互联网背景下的游戏化教学研究

（南京信息工程大学,江苏南京 210044）

一、游戏化教学研究背景和现状

在我国，教育类游戏的开发和应用与国外相比较是起步比较晚的梯队，很长一段时间，我国的教育都是严肃正统的教育模式，在教育类游戏的应用研究中，我国受传统文化的影响，处于一种被认知和摸索的阶段[1]。时至今日，我国在教育游戏开发和应用中也是有了一定的进步。例如，现在比较普遍的多媒体教学，情景教学等等，都是不断磨合的产物。这是我国目前发展的情况。但是在国外，游戏化教育是很早就存在并且有人提出相应的言论，被接受的时间也比我国要早，被接受程度也是很可观的[2]。著名的思想学者柏拉图认为，游戏可以帮助引导孩子的学习天性，因此主张游戏化的教育方式，认为这样可以更加激发学生的创造力和学习效率，能够使得教育变得更加具有趣味性。这使得我国在教育类游戏的开发中要加紧脚步，不断的探索，才能追赶上国际中针对游戏化教育的制高点。

“游戏”这个词语，很长一段时间一直被认为是娱乐的一部分[3]，针对教育学习，在某一层面是像对面，很多时候，游戏是耽误学习的象征，在教育中嵌入游戏的部分，早期是不被大众和教育者本身认可的。游戏的娱乐价值已经被人们接受并且根深蒂固地认为着。但是，我们却忽略了游戏将是一个很宽泛的领域，我们被狭义的游戏定义所影响，认为游戏只是为了娱乐，而忽视了游戏的其他作用，例如，我们做的课间活动也属于游戏的一部分。举一反三，游戏也是可用于跨学科学习。当然，这也是基于现在科技不断发展的思想产物和实际应用，因此，游戏被认为可以是一种有用的学习工具。

什么游戏化教育？即：是一种不是以娱乐性为主要目的新型教育方式[4]。主要采用寓教于乐的教育形式使得科普教育更具有教育内容的广泛性、教育对象的多样化，让参与者在游戏过程能够接收更多信息，在实践中得到训练和教育[5]。使得我们在进行教育的时候更加生动，也使得学生在接受教育的时候更容易接受知识，互相提高效率，使得最后两者之间的互相达成更顺利和高效。研究表明，游戏化教育和传统的学习方法是相互补充而不是对立的。本文的任务是从发展的角度对现在游戏化现状进行分析，对产生的困难进行合理的规划并且提出相应的建议。

二、游戏化教学中出现的问题

在游戏化教育中，需要更有效的方式来激励学生让学生参与学习过程。教育类游戏可以提供一种学习环境：是一种理想的学习环境，在这种环境中，是基于模拟学习方法和一种动态的学习方法，在这样的环境下，发生的每个因素都会影响学习过程进而导致学习结果的变化。使得学习这件事情，在这种条件下变得更有趣也更加高效。游戏化教育的模式能够给学生带来更多的动力，让学生抱有好奇心去进入学习，这就完成了游戏化教育的第一步，先吸引学生，而不是一提到学习，大部分学生是唉声叹气的；然后，游戏的状态去学习，成功地解决了学习枯燥，过程无聊的机会，这就更加巩固了学生学习的持久度；在学生完成了一次愉快、灵活的学习过程之后，游戏化教育也提供一种放松的态度，这就使得学生的自我决定能力和自我控制能力得到了提高。但是，教育类游戏固然可以有效地传授更多的知识和技能。然而，在发展过程中也仍然存在着潜在的困难，无论是在具体操作还是在实施后的影响，我们都要即时注意反馈结果。

（一）“教育”和“游戏”难以平衡

随着这种游戏化教育理念不断的发展和被接受，游戏化教育在实践过程中所暴露的问题也逐渐浮出水面。在“教育”和“游戏”中获取平衡点是十分困难，学习和游戏往往是两个矛盾的存在，从以往的经验来看，游戏往往是不严肃的，学生会在轻松愉快的游戏环境放弃学习了的态度，继而忘记学习才是最终目的，更多地去选择娱乐。简而言之，游戏化教育会比严肃的传统教学更容易让学生们进行愉快的学习，但是也更容易使得娱乐占据学习的主导。这也就是在两者之间最不容易平衡的点，也是需要在未来发展过程中，我们需要关注的关键部分，游戏化教育的初中是未来提高效率，如果出现偏差，就造成了教育的倒退，是得不偿失的。

（二）游戏开发的成本和教育收益不成正比

游戏的开发和学习都需要时间，与此同时，也相应带来了成本效益问题。教育学的介入使游戏本身变得更加严肃，更加适合学习。但是这也使得教育类游戏设计过程变得更加复杂，使得游戏的研发在教育领域中成本逐渐增加；第二，被接受教育者是大部分是学生，很多事物第一次接触，好奇心驱使会使得很多学生出现依赖或者排斥两种极端，不可控的因素不断增加。如果使用一款游戏进行教育学习，去试图培养学生能力的多方面发展，往往也会导致用户的认知负荷，反而造成反效果。这也就需要在游戏化教育中，在教学内容和表现方式的设计上更加需要获取教育和游戏之间的平衡。

三、游戏化教育具体实施的建议

（一）更新教育组织形式

随着时代的不断发展，针对人才的需求也是越来越全面化，不仅仅停留在理论知识的层面，更多的是需要人才的具体实践能力，这也就是需要在接受教育的过程中，不断积累和发展实践方面去养成的，这就要求在传统的教育模式中去发展新型的教育模式，“寓教于乐”在现阶段是不断被人们所提及的状态和教学模式，近些年逐渐被教育者和接受教育者不断接受，这也就使得我们需要去做新的教育形式的更新[4]，例如，在幼师教学中，我们可以使用角色扮演，或者深入实践，在理论教学中很多概念是抽象的，但是在实际的操作中确实一下就能明白，这就是游戏化教育的精髓，设置明确的角色职责，使得学生在学习的过程中代入感更强，也就是的学习的效率更高。

（二）技术支持，虚拟现实技术的结合

当然上述一点是比较普遍，并且不需要特意准备很多工具的一中游戏化教育类型，成本较低，学生的代入感和后期接受的效率也是参差不齐。那么我们就要就结合一下技术，使得在教育发展中也得益于技术支持，变得更加高效和便捷。我们现在比较普遍熟知的技术——虚拟现实Virtual Reality，简称为VR技术，虚拟现实技术利用当前快速发展的计算机技术，构建出虚幻的三维空间，人们在利用虚拟现实技术对场景进行观看时，仿佛置身其中，这样的感觉更加真实，并且能融入这一场景中。这样就能使得教学中的场景更加逼真，例如在学生接受危险伤害防范的课程时候，模拟火灾或者地震的场景，能够使得学生“身临其境”的去感受这种环境，就更加使得学生的防范意识和学习效率都得到提高。但是在应用虚拟现实技术构建出的场景，也是需要具备以下几方面特征：交互性、沉浸感、构想性、全息性。只有这些特征都具备，我们才能使得这次教学的过程更加严谨和严肃，否则在教学过程中，出现疏漏，就会使得当时的教学不被重视，觉得实际应该是这样的，就丧失了最初我们利用高科技去提升效率的初衷。

（三）改善教育类游戏机制

在改善教育类游戏机制的过程中，是很有困难的，因为在传统给的定义和认知中，游戏是一种具备娱乐性质的活动，现在要改变游戏的目的，把游戏的目的从娱乐改成提高学习效率，在一定程度上是不被认可的，那么从游戏的几个特征去入手，第一，趣味性，我们还是保留游戏的这部分特征，因为也是为了增加学习的趣味性。第二，不确定性，目的是娱乐，娱乐是一个很宽泛的词语，但是在教育中，我们有很明确的教学目标，这是机制改变以后，我们是有目标性的去完成。第三，受规则支配，这就使得在游戏的过程中，不至于结果出现偏差，更多是结果导向，过程愉快或者是曲折，是为了下一次更好地进行教育。以上根据游戏的几个特征，结合教育的目标性，改善教育类游戏机制，是在未来发展中必不可少的一个环节和发展趋势。在教育类游戏中，适当的结合趣味性引导和教育理念的元素，也是可以提高学生的积极性和参与度。

（四）游戏化教育平台的设立

现在的课堂教学中，比较普遍的教学应用就是多媒体和电子设备。在这样的一种大众接受的情况下，游戏化教育平台的建立是势在必行的，在课堂中，我们可以利用学习小组、讨论组去完成之前很难达成的教学目标。游戏化教育平台的多样化设立，针对教育者和被接受者都是存在很多优势的，在教育者层面，是减轻了教育者的教学实施的工作量；在受教育者层面，有助于激发学习兴趣，更加提高学习效率。使得两方面共同促成，最终达成教育，基于两者间的目标。这就使得游戏化教育在教育领域的发展不断拓宽渠道，进而也就是对于这中游戏开发的人选需要更高的要求，这就形成了一个闭环，需要高端人才，就需要适应的教育方式。因此，游戏化教育平台的设立是很有必要的，但是也要结合实际，结合各个学龄段因地适宜的去做设定，才能出现事半功倍的效果。

四、结语

教育类游戏的核心问题是要解决如何获取教学和游戏的平衡，既要有教学的严肃也要有游戏的娱乐，对于目前的教育类游戏而言，这还只是一种辅助学习的手段和工具，从学习的效益来看，不能代替传统教学，但还是需社会，学校和家长用宽容和长远的眼光来看待。随着社会科技的发展，教育类游戏的发展具有很可观的前景，这需要结合教育学家从学习者的学习动机，学习风格以及学习的需求这几个方面进行分析，充分调用现在已有的技术和力量才能让教育类游戏获得教学和娱乐的平衡点，真正做到寓教于乐。