产教融合背景下高职学生财务综合能力提升实证研究

唐晓宇 李 荟

1 项目研究背景

深化产教融合是党的十九大报告明确的改革任务。2017 年12 月底，国务院办公厅印发《关于深化产教融合的若干意见》，明确了发挥政府统筹规划、企业重要主体、人才培养改革主线、社会组织等供需对接作用“四位一体”的架构。近年来，各地方本科高校及高职院校先后启动以人才培养模式改革为核心的转型发展，取得很大进展。产教融合、校企合作，能够帮助会计专业的学生在校期间获得实际的工作经验，能够有针对性地提高学生的实际工作能力，加速学生向会计工作人员的角色转换。这样，学生毕业时由于具有良好的实践能力，就能够顺利地被用人单位录用，实现会计专业学生就业与企业用人的有机结合。

2 项目实施

2.1 项目主要内容

按照课题框架，项目组成员首先进行问卷设计、数据收集工作，针对近三年会计专业毕业生的就业及工作情况展开调查，了解社会对会计人员能力的要求，撰写调查报告。项目组依托江阴职业技术学院经济管理系财经教研室，与中汇税务师事务所深度合作，事务所参与会计专业学生综合技能提升方案的制定。会计实训室配备相应的核算软件，项目组负责组织学生开展训练，期间事务所指定一至两名会计人员进行对口联系和业务指导。经过培训的学生进入中汇税务师事务所顶岗实践，由事务所对同学们的财务综合能力进行评价、反馈。然后根据反馈情况调整后续训练方案，最后实施效果评价并且对项目成果进行推广。

2.2 基本思路

按照课题框架，项目组从以下方面开展工作：①前期调研：调查近三年会计专业毕业生的就业及工作情况，了解社会对会计人员能力的要求。②撰写“会计人员能力要求调研报告”。③建立完善会计专业学生能力结构体系。④设计“会计综合技能提升实施方案”。⑤项目组负责各项技能提升方案的实施。⑥派出同学到中汇税务师事务所实习，由事务所对同学们的财务综合能力进行评价、反馈。⑦根据反馈调整后续训练方案。⑧实施效果评价，成果总结汇报。

2.3 学生选拔

参与本课题的同学为江阴职业技术学院经济管理系会计专业17 级、18 级的社会实践积极分子，同学们通过前期相关的课程《初级会计实务》《纳税实务》《会计信息化》《手工会计实训》《会计电算化实训》等的学习，已具备一定的会计理论和实践基础。有的同学已经通过了初级会计技术资格考试。同时，作为当代的大学生，我们对江阴经济的发展现状、产业结构、国家相关政策、地方经济的发展趋势、财务工作的发展需求十分关注，通过参加各种社会实践活动，积累了丰富的社会经验。

2.4 研究方法

（1）问卷调查法：通过网络问卷调查，了解社会对会计人员能力的要求。

（2）访谈法：实地走访近三年会计专业毕业生，通过面对面的访谈了解毕业生的就业及工作情况。

（3）文献研究法：根据项目的研究目的，通过调查文献资料来获得会计专业学生能力结构体系方面的资料，从而为全面地、正确地制定会计综合技能提升实施方案奠定基础。

（4）经验总结法：通过对项目实践活动中的具体情况进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验，最后将项目成果进行推广。

2.5 过程管理

在整个项目开展过程中，由江阴职业技术学院会计专业两位老师担任指导教师，对项目实施的总体思路、过程控制、进度进行把握。对学生的问卷设计、实地调研、会计人员能力要求调研报告的撰写进行全程指导。项目组与中汇税务师事务所深度合作共同研究制定学生综合技能提升方案。项目组负责具体方案的实施。事务所对顶岗实践的学生情况定期反馈，项目组根据反馈情况及时调整训练方案。最后，通过一段时间的校企合作，将项目成果进行推广。

3 项目成果

3.1 企业对高职会计人才需求状况及毕业生就业情况的调查结果

3.1.1 对会计人员学历的要求

大多数企业对会计人员的学历要求是本科生，大型企业对会计人员的学历要求是硕士生，微型企业对会计人员的学历没有要求，而对大专毕业的会计人员的需求只有20%。这对高职会计专业学生提出了更高的要求。

3.1.2 对会计人员工作经验的要求

67%以上的企业对会计人员的工作经验有较高的要求，仅有18.82%的企业对愿意招聘应届毕业生，可见工作经验对于大多数企业来说还是很重要的。

3.1.3 对会计职称的要求

有32%的企业需要会计人员具备初级职称，有28%的企业需要会计人员具备中级职称。

3.1.4 对会计人员应具备的基本素质要求

在设置的选项中，企业对会计人员具备的素质从高到低的顺序是：良好的心理素质与职业道德、爱岗敬业、遵纪守法、终身学习、较高的政治素质、社会交往能力。

3.1.5 对会计人员业务能力的要求

企业对会计人员的使用财务软件的能力和税务处理能力的需求占比比较多，其次是沟通能力，手工做账能力的占比是32.94%，占比较低，这说明企业用软件做账占比较高。

3.1.6 对学校增设课程提议

有不少企业提出应提高会计业务的实际操作能力，或者到企业去实习，也有企业提出应学点心理学，具备一些管理能力等。

3.1.7 会计专业毕业生就业匹配度

毕业生从事会计工作的比例55%，非会计类工作的比例是39%，深造5%，专业匹配度比较高。

3.1.8 学生喜欢的教学方式

58%以上的同学认为模拟实训到工作有较大的帮助，课堂讲授和考证训练也占了一定的比例。

3.1.9 毕业生就业难的原因分析

其中最突出的问题是用人单位不要没有经验的会计工作人员，其次是初次就业工资待遇相对较低，要随着经验积累工资才会上升，部分毕业生会选择工资待遇更高一些的工作岗位。

3.1.10 对学校开设课程的建议

毕业生更希望针对工作岗位的实践类教学课程，不喜欢纯理论的教学，希望教学方法和手段多样性，增强趣味性，以提高学习效率。

3.1.11 企业招聘时关注点

对职业资格证书和经验的关注度特别高，其次是对学历的要求，对口才也有适当的要求，对外貌的要求低。如果学生在毕业前能够取得初级资格证书，就业竞争力将会提高很多。

3.2 高职学生财务综合能力提升的设想

3.2.1 转变教学理念，注重理论联系实践

在教学理念上，我们应始终坚持职业教育理念，以就业为导向，以能力为本位的办学理念，改变目前职业教育重理论，轻实践，理论与实际相脱节的状况

（1）优化培养方案

要按照专业培养目标制定培养方案，学科建设、课程设置和学时安排既要体现有扎实理论学习，又有丰富实践历练的要求，与劳动生产、社会管理、社会实践、工作任务紧密结合，让学生要清楚是什么、为什么，还要明白干什么、怎么干。要着眼于增强专业教学的岗位指向性、任务明确性、要求具体性，倡导基于现实工作标准的实训教学。

（2）进行课程设置的改革，加强实践课程的教学

在理论知识的学习基础上，增加实践实训课程的比重，让学生能够理论联系实践，更加直观地了解不同会计岗位对会计人员的技能要求。具体开设的课程为《会计基础实训》，作为会计工作的认识实习，让学生把所学的《会计基础与实务》的内容运用到会计工作中，给学生感性的认识，让他们掌握基本的会计方法。《会计综合实训》开设在《初级会计实务》课程之后，通过课程的学习，能让学生把所学的财务会计的知识运用到实务中。《企业纳税实务》课程，帮助学生运用税法知识，对企业纳税业务进行处理，提高学生税务处理能力。《会计信息系统应用》课程，通过使用教考系统，检验学生在财务软件操作中的问题，提高软件操作技能，熟练掌握财务软件的运用。

（3）加强硬软件投资，给学生创造模拟会计工作环境

会计工作环境的特殊性，导致了会计实习基地难以实现，软件的模拟工作环境，让学生能够身临其境地感受到会计的工作流程，更加直观地向学生展示了将来工作中可能会遇到的各种票据。

（4）提高教师的实践能力

和企业开展多种形式合作，聘请企业和社会上品行端正、技术娴熟、经验丰富的会计师、注册会计师担任兼职教师，从而形成专兼结合，优势互补、资质合格、符合要求、满足教学的教师队伍。同时，鼓励专业老师下企业了解真实的会计业务流程，丰富教学资源，提高教学能力，增强课程开发能力和服务学生的能力，并且鼓励老师取得会计专业资格证书，加强“双师型”师资队伍。

3.2.2 结合企业需要，引导学生取得资格证书

在教学组织过程中，充分考虑学生的认知水平和技能兴趣，并结合会计领域对人才需求适时调整教学方案。组织学生在校期间参加初级会计师资格证的考试，提高初级职称通过率，提高会计专业毕业生的就业竞争力。在教学过程中，既要有务实肯干的思想，又要有发展的眼光，建立以“就业为导向，能力为本位”的专业教学体系。

3.2.3 利用会计社团，培养学习兴趣

会计天地是会计专业社团，利用会计社团，开展系列活动，如讲座、会计技能大赛等，为专业建设和专业学习提供积极的导向作用，引导会计专业学生通过实训平台，配合课程教学积极主动参与训练，“以赛促教，以赛促学”，让学生切实提高会计技能，提高综合专业素质，提高综合竞争力。