理工科高校美育教育现状及提升策略研究

李 璠

美育通过培养人对美的感知、想象等能力，从而提升人生境界。美育在德、智、体、美、劳，各育中的“催化中介”作用，促进德、智、体、美、劳有机融合。中共十八大以来，党和国家全面加强和改进学校美育工作，加速推进美育教育事业。2018 年8 月，习近平总书记给中央美术学院老教授的回复中提及美育对塑造美好心灵具备重要作用，要增进美育工作，坚持立德树人，立足生活，弘扬中华民族优秀传统精神，助力于祖国年轻一代健康成长。2019 年4 月，教育部印发了《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》，要求高等学校面向全体学生普及艺术教育。理工类高校不能忽视美育教育，要重视培养学生对美的认知、感受、内化，从而使学生具备创造美的能力。

1 美育教育的意涵与价值探析

美育教育不只是审美教育而是将审美原理渗透于各个学科教学中的教育方式，美育可以培养学生理解美、感知美、欣赏美和创造美的能力。美育虽然以一种感性活动表现，但在客观上消解了理性的社会内容，积累了人类的理性能力，并以独特的方式进行德智体美全面发展的教育。美育的共识在于通过激发人的审美特性和审美意识，使人在不断地认同和自我反思中积累创新能力，从内在的思维中解放出来，转换和构建创造性的思维能力，从而实现全面发展。

纵观我国美育的发展历程，美育对于学生的精神世界有着重要影响，教育的同时可以陶冶人的品格与情操。美育教育在学校生活中发挥着重要作用，能够促进各学科之间的协调。从个人发展的角度来看，美育对于人的全面发展是不可缺少的。美育教育在人的全面发展中具有重要作用，并能培植学生具备正确的三观、树立社会主义核心价值观，追求符合社会主义核心价值观的生活、促进学生思想、生活、道德面貌健康成长，学业发展励志向上、满怀希望。

2 海内外关于美育教育的研究基石

美育概念古已有之，古希腊的亚里士多德总结了艺术审美教育的功能：教育、净化和精神享受。柏拉图在《理想国》中明确指出教育的归宿是培植“身心既美且善”的公民。西周时期的“六艺”使伦理关系与诗、歌、舞综合体艺术相结合，既是教育方式，也是法律制度。纵观我国美育的发展历程，先秦时期，我国就出现了美育的萌芽。如：以孔子为代表的儒家学派，倡导“仁、义、礼、智、信”的美学思想，强调人的行为实践和内心的情感需求要同社会道德规范相统一；老子在《道德经》中提到的“大象无形”；庄子的“天人合一”则阐释了道家遵循自然规律发展的美学思想。近现代首次提出了美育的概念是德国美学家席勒，在其编著的《美育书简》思想核心是塑造“完美人性”的人，追求“理性的自由”，这为我国早期中国近代美育首倡者王国维《论教育之宗旨》指出教育之事亦分为三部：知育、德育（即意志）、美育（即感情）是也。

3 理工科高校美育教育的现状

3.1 “美育”逐渐受到重视，校园文化建设彰显美育

十一届三中全会以来，针对学校美学的薄弱环节，政府机构出台实施了《全国学校艺术教育总体规划（1989- 2000 年）》，开设了美育课程，培训师资队伍，从基础入手，改变了美育教育落后的状况。随着社会的进步，经济全球化的推进，尤其是党的十八大以来，我国美育工作取得了明显的发展和进步。美育工作再度被提到前所未有的高度是2018 年9 月，习近平总书记在全国教育会议上阐释:“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。”高校在长期发展的过程中，不断加强基础设施建设，完善校园软环境和硬环境建设，营造了良好的美育环境。

3.2 理工科高校美育教育存在“美”中不足

（1）美育课程教学内容形式较为单一。当前理工科高校对于育人环节具有不可避免的“文化和精神缺失”的问题。专业知识教育为大学教育的当务之急，尽管如此，美育教育对于大多数的理工科院校来说只是一个概念，很少有专门的美育课程，也缺少人文、审美的教育。

（2）将美育与艺术教育混为一谈。部分高校对美育内涵把握不准确、定位不清楚，忽视美育的本质属性，存在把美育简单等同于艺术教育。美育在于美化人的精神世界，侧重于提升人感受美、鉴赏美、创造美的能力。艺术教育更加侧重于专业化知识和技能教育，使之发展为未来谋生的手段。

（3）美育教育活动创新不足。部分高校只是盲目追求“高大上”的艺术形式，存在脱离学校实际和学生实际，使学生得不到应有的教育，反而失去对美育的兴趣。

4 理工科高校美育教育策略

（1）完善美育课程体系，加深对科技之美的认识。第一，注重美育课程的丰富和创新，开设美育教育相关课程，为理工科大学生提供了充分理解和感受美的机会，加强学生对美育教育的重视程度，构建美育环境和创造良好的人文氛围。第二，将美育与传统课程相结合，促进普及与专业的美育教学协调发展，以确保每个学生都获得真正的美育教育，使大学生专业课程中得到审美的实践。第三，使美育与文化素质教育相结合，培养大学生的高尚人格，美育是文化素质教育的一部分，只有相互结合，文化素质教育才能更具有教育意义。

（2）建设良好的校园文化，让学生有更多接触美的机会。良好的校园文化环境能有有助于能够影响学生的审美情操，培养学生的人文情怀。除了理论学习之外，高校可以开展多样化的美育活动，创造良好的环境，培养学生的人文素养，以便进一步加强美育教学的协调发展。可以通过建立美育教育社团，优化校园艺术和文化的过渡，调动学生学习美育的热情。

（3）以社会实践为载体，创造更多体验美的平台。高校可以通过校园社团活动、美育社会实践活动、通识教育、课外实践课等创立学习、交流和展示的平台，让学生进一步在实践中体验美的过程。这个过程就是让美在学生心中内化、发酵的过程。举办以学生为主体的美育教育的知识竞赛，通过交流、讨论、总结使美育得到提升，利用学生假期时间组织美育活动，促进学生人文素质提升。

（4）将美育与思想政治教育相结合，教育引导学生创造美。美育是一个潜移默化的过程，它与思想政治教育相似之处都是需要找准学生的需求点和满足点，随着学生审美能力的不断提升，从而促进学生的全面发展，从而创造更多的美。

理工科高校大学生美育教育的意义和价值是不能忽视的，学校及老师应提高对美育教育的注重程度，大学生人文素质在大学生的个人发展中起着重要的作用，根据理工科大学生的基本情况，采用适当的美育教育方式，通过专业素质与美育相结合、开展校园美育文化活动等方式进一步提高美育教学的实际应用性，最大限度地提高美育教学的人文价值。