以优质课程建设为契机促进《胶凝材料学》课程改革

张兰芳 梅迎军

（重庆交通大学<材料科学与工程学院>，中国 重庆400074）

0 引言

高校人才培养中，对创新人才培养的需求在不断增长，而课程建设是人才培养的基础，是各高校教学改革工作的基础。研究生教育教学和人才培养过程很大程度上和课程建设水平相关，优质课程建设是进行教学改革的重要内容，是人才培养方案不可缺少的重要组成部分，是提高人才培养质量的重要手段之一[1-2]。

《胶凝材料学》作为以土木工程材料为背景的材料与化工专业的核心专业课程，有着延伸基础知识与铺垫专业知识的作用，其巩固了《水泥混凝土》《沥青及沥青混合料》课程知识，也为《固废再生土建材料》《现代道路工程材料导论》等后续专业课程的学习奠定基础。该课程不仅要向学生们传授理论知识，培养学生实验操作能力，同时还要培养学生科研创新能力和解决复杂工程问题的能力。认识传统教学的不足，对课程体系进行优化完善，打造优质课程，以满足研究生全方位课程学习要求，是激发学生的学习热情，提高教学效果的有效措施。

1 《胶凝材料学》传统教学分析

传统的教学方式重点在于理论知识的讲授，内容枯燥繁多，教学模式单一，主要采用灌输式的理论学习，学生学习的主观能动性差，动力不足，不利于其创新性的培养；教学实验不足，专业技能较低，学生独立实验操作能力欠缺，分析锻炼的机会少[3]；针对研究生的教材少，教学内容较为滞后，最新的学术理论和科研成果较少[4]；课程内容繁杂，理论性的知识点过多，不利于激发学生的学习兴趣。

为不断适应社会发展对人才培养的需求，要求研究生既要有扎实的理论基础、较广的知识面，也要具有较强的动手实践能力、较高的思想道德素质及创新精神，为此应从教学内容、教学方法及模式、教学考核方式等方面对《胶凝材料学》课程进行改革，建设优质课程。

2 优化教学内容

教学内容不等价于教材内容，但教材是教学内容的重要载体，在课程教学中，教学团队应根据本专业的培养计划、课程特点与定位、学生特征及教学团队自身特点而进行整合优化[5]。目前，适合研究生使用的胶凝材料课程教材较少，且存在要么理论不足，要么内容陈旧，不能和前沿研究相结合等问题，教师在备课过程中，要区别于本科教学，既要考虑研究生理论基础知识的加深，也要考虑将教学内容转变为实验、实践问题的教学资料，与具体的工程案例相结合，拓展相关知识，培养学生解决复杂工程问题的能力，同时还要考虑课程内容的新颖性、前瞻性，结合最新研究成果、热点问题和其自身的科研情况，完善优化教学内容，增加学生的知识储备，提高学生的科研能力；同时，将课程思政融入课程讲授内容中，加强德育教育，介绍本领域的名人名家，激发学生的学习兴趣和动力，挖掘自身潜力，培养学生的诚信、友善的优良品德和爱岗、敬业的精神。

3 改革教学方法及模式

针对《胶凝材料学》课程特点，采用多种多样的教学方法。教学中突出学生学习的主体地位，鼓励学生自己发现问题，教师主要起启发、引导、答疑和辅助的作用，帮助学生探索和创新知识与理论，主动查阅文献资料或通过讨论解决问题，使教学具有启发性、参与性，培养学生解决问题的能力；邀请在胶凝材料及相关方面科研成果突出的教授或专家开展讲座，了解最新科研进展的同时，激发学生的学习兴趣；充分利用多媒体、教学课件、网络资源、视频等实现教学方法的多样化，对一些难以理解的知识点通过这些方式生动形象地展现给学生，缓解知识量大与课时较少之间的相对矛盾[6]；采取课前预习+课堂讲授+课堂讨论+学生汇报PPT的混合模式，培养学生独立思考问题及团队协作能力；教师留有小部分课时，随机抽取学生汇报PPT，既促使学生去查阅国内外文献资料完成PPT的制作，又锻炼学生交流和表达的能力；建立线上课程教学资源平台，采用线下、线上相结合的教学方式，为学生提供自主学习平台，既能完成课前预习工作，也能进行课后复习和讨论[2]；充分利用微信、QQ、腾讯会议、钉钉等交流软件，不定时交流讨论，加强学生与教师、学生与学生之间的在线交流，及时解决问题，提高学习效果。

4 完善教学考核方式

《胶凝材料学》课程考核的重点主要是考查学生对本课程基础知识和理论的掌握与深入分析、胶凝材料在工程中的应用及相关复杂工程问题的解决能力。

传统的考核较为片面，一般由平时成绩和期末考试成绩（以卷面考试为主）组成，不能很好地体现胶凝材料知识的灵活运用，全面反映学生的学习效果，达到本课程的学习目标。结合本课程的特点，应灵活设置课程考核方式，具体包括：（1）调研国内外文献资料，了解研究动态。学生查阅本课程领域国内外研究现状和未来发展趋势等，独立完成课程文献资料调研的PPT制作并进行汇报。（2）分组完成课程相关专题讨论，加强团队协作能力。进行团队合作专题探讨，加深相关理论知识学习的同时，解决实际问题，培养团队协作能力，根据学生参与程度、积极性、解决问题的思路及方法等综合评价。（3）完成课程小论文，培养研究生的学术论文写作能力。了解胶凝材料发展前沿，掌握文献综述论文格式及写作方法，并且能够对胶凝材料进行系统的理解学习。（4）实验成绩，根据实验操作以及实验报告撰写情况，培养学生分析解决实际问题、实验操作能力及相应技能的掌握。（5）期末结课考核，主要考核本课程理论知识、基本规律的掌握情况。

5 结语

研究生优质课程建设必须要以人才培养为中心，经过长期的探索和实践，不断优化教学内容，改革教学方法及模式并完善教学考核方式等，在教学过程中牢固树立“优质”意识，使学生既掌握理论知识，又具有实验操作能力，同时具备科学研究能力及实践过程中独立分析解决问题的能力，达到创新人才的培养目标。课程学习是保障研究生培养质量的必备环节，在学生的学习成长中具有全面、综合和基础性的作用，且加强优质课程建设，保障课程质量，也体现了本学科的学术与专业技术水平，为培养未来高层次研究或技术型人才奠定坚实的理论和实践基础。