基于企业需求的人才培养模式探索—以高职人力资源管理专业为例

田月 北京经贸职业学院

人力资源管理专业，旨在系统地培养学生掌握本专业必需的基本知识，掌握本专业的核心技能、方法,能够掌握招聘、甄选、培训、薪酬、配置等专业核心技能，满足组织当前及未来用人的需要，为社会培养高级应用型人才。在不断的探索中，很多高职学校已经积累了丰富的理论知识和实践经验，但同时也存在着一些问题。

一、高职人力资源管理人才培养中存在的问题

（一）高职教育与企业需求存在一定程度的脱节

高职教育在人才培养模式上与本科教育不同，侧重实际应用能力的培养，但在管理类专业人才培养上存在着实践不深入、不对口的问题，学校培养的人才与企业需求不一致，导致学生进入企业经常从零学起，学校没有针对高职人力资源专业的学生毕业后适合从事的企业类型和岗位类型进行课程设计及教学设计。

除此之外，高职教育对企业需求反应有一定的滞后性，主要原因有：教学内容陈旧、教师对企业需求缺乏调研。企业受到各种因素的影响，尤其是互联网的影响，对职位能力的要求也会随之变化，而在教学过程中大多忽略了这些岗位需求的变化。

（二）师资力量不足

师资力量是制约专业发展的关键因素，师资薄弱，没有足够的专业知识积累，直接影响到教学的质量。目前高职人力资源管理专业教师有一部分不是人力专业科班出身，往往是大类是管理类的教师来上课，兼职教师比例较高，甚至是专业核心课程也由兼职教师来讲授。而专职教师具备双师资格的比例很低，很多教师缺乏企业经验，授课容易脱离企业实际。

（三）教学方式

很多高职院校人力资源管理专业在教学中仍然以教师为中心，还是按照传统的课堂模式进行教学，缺少学生与教师的互动性，自主性和创新性不足，往往效果不佳，这样的教学模式培养出来的人才是很难适应社会发展的，不能很好地培养学生主动思考问题、解决问题的能力。

（四）校企合作不够深入

高职院校虽然越来越重视校企合作，但是大多校企合作仅限于为毕业生提供实习岗位，企业并没有真正的深入到学校。在人才培养方案的制定环节、教学环节等方面缺乏企业人员的支持，实训课程往往是校内教师授课，校企共建还是以学校为主，企业参与度不够。

二、探索基于企业需求的人才培养模式

（一）调研高职院校人力资源管理专业的工作所需核心技能

通过对高职人力资源管理专业毕业生的就业统计发现，面向毕业生的对口企业主要是中小民营企业。可以通过市场调研了解中小民营企业人力资源管理部门各职位的职位需求、任职资格，构建岗位胜任能力模型。明确高职人力资源管理管理专业培养目标与企业职业要求是否相符，如不相符，及时修订人才培养方案。并提炼人力资源相关岗位的关键技能要求，确定人力相关岗位典型的工作任务，教学围绕这些工作任务进行设计。

（二）基于企业需求课程设置并构建岗位核心技能

在课程设置上，需要对企业进行调研，根据中小民营企业人力相关岗位典型的工作任务进行设置，分为基本素质课程、职业基础课程、职业技能课程、职业拓展课程，其中基本素质课程主要包括英语、计算机等，职业基础课程主要包括统计、公文写作、Excel在人力资源管理中的应用等，职业技能课程主要包括招聘、培训与开发、绩效管理、薪酬管理、社会保险业务处理，职业拓展课程主要包括大学生创业、演讲课等。职业技能课程要根据中小民营企业人力相关岗位设置实训内容。课程设置方面考虑到了现阶段的互联网及创新驱动大背景，培养学生的互联网思维和创新创业意识。

根据企业需求，将高职人力资源管理学生所需技能分为通用技能和专业技能。“通用技能”包含电脑操作、外语、沟通、公文写作、商务谈判等技能。而“专业技能”包含人员招聘、薪酬与福利体系设计、培训、绩效考核、优化劳动关系等技能。

（三）教学方式多元化

在原有讲授、案例分析小组讨论的教学方式上，引入情景化教学、角色扮演、启发式教学、实操式教学、竞赛式教学。教师还可以借助互联网平台的优质资源，实现线上线下教学结合，促进理论教学与实践教学的相融合，进而有助于培养学生成为创新型人才。

（四）校企深度合作

高职院校应积极搭建专业实训室、实训基地，大多数企业仅仅提供实习岗位还不够，实习工作内容都很基础，不能真正的接触到岗位的核心，所以可以设置企业咨询团队，由教师和学生共同组成，企业提供一些真实的人力资源任务交给该团队处理。学校在制定人才培养方案可以和企业共同制定，一部分实训课程安排有经验的企业专家进行授课。教师通过提供咨询、处理人力相关工作，逐渐提升自身专业技能，学生通过完成真实的企业任务能够获得企业人力资源相关岗位的专业技能，从而为企业提供所需人才。

三、结语

人才培养模式直接关系到学生的培养方式、质量，高职院校人力资源管理专业学生的培养应与现代企业需求接轨，更新培养目标，创新教学模式，培养出更多高级应用型的人才。