爱心为先 移情教育

凌佳惠

摘要：习惯养成性格，性格决定命运，良好的习惯是健康人格之基。从这个层面，可以看出良好的习惯在人的一生中的重要性。性格形成依赖于点点滴滴的习惯积累，习惯不是一朝一夕的事，是在循序渐进中慢慢形成的，而幼儿期是培养良好习惯的重要时期，这就需要家庭、幼儿园、社会共同培养幼儿从小养成良好的习惯。

关键词：幼儿教育;行为;习惯

一、引言

《纲要》指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位--而良好的生活衛生习惯是保证孩子身体健康的必要条件。陶行知先生也认为：“凡人生所需要之习惯、倾向、态度，多半可以在六岁以前培养成功……六岁以前是人格陶冶的重要时期。”由此可见，养成良好的行为习惯是多么重要的事情。幼儿期（尤其是小班）是幼儿跨入集体生活的一个转折点，是行为习惯养成的最初时期，也是关键期。由此可见，对小班幼儿进行良好习惯的培养是极其重要的，也是小班的核心课程之一。

二、幼儿行为习惯培养的意义

1.纠正并改善幼儿教育缺陷

如今，很多幼儿教育工作者将幼儿的智力开发和认知教育作为首要任务，而忽视了幼儿的习惯培养和行为技能的教育。形成这种现象的原因一部分是教师的认识不足和迎合家长心理，更重要的是因为如今升学制度的约束。因此，幼儿的学前教育中行为能力远远跟不上认知能力的培养。由此导致如今的幼儿对于猜谜语、讲故事、背诵古诗，以及数数都很擅长，但对于用餐、倾听、阅读、交往以及游戏娱乐方面一知半解。面对攻击、失败、竞争以及表扬时的适应行为和创造能力、实践能力等都跟不上认知能力的发展。长期下去幼儿的畸形发展将成为必然，这种后果是社会以及幼儿本身都无法承受的。因此，必须提高幼儿良好行为习惯的培养，让孩子知行合一，健康快乐地成长。

2.满足幼儿发展的客观规律

个人从诞生便开始了后天行为能力的学习，新生儿只具备初步的生理行为以及感知觉行为。一岁幼儿开始具备一定的肌肉运动和骨骼运动，并具备一定的言语行为。两、三岁的幼儿则开始一些模仿行为。四到六岁的孩子，习惯性为开始固定化，有一些行为初步形成习惯。这一阶段，幼儿开始将单一的动作组合起来，行为的综合性和协调性大大增强。同时行为习惯开始与人格塑遣紧密结合，些不良行为习惯直接影响到幼儿的性情与人格培养。因此，必须重视并加强幼儿的行为习惯指导，这也能进一步促进幼儿其他方面的发展。

3.满足幼儿的全面发展

如今，幼儿的教育一直存在一个误区，普遍认为加强幼儿的体质训练，再让其学习自然科学以及社会常识并加以道德启蒙便能让幼儿得到全面的发展。这种方式只能停留在教育的层面上。幼儿的全面发挥在那应让其生理、心理性发展与社会性发展得到统让其思想、意志与行为等方面同步发展。不能只重视幼儿发展内容的全面性，更应注重发展结构是否和谐统一。行为的发展与思想、意志以及人之等方面是相辅相成的，缺少任何一方面都有可能造成幼儿的畸形发展。

三、培养幼儿良好行为习惯的途径

1.创设环境，提供机会

为了达到培养孩子良好的交往习惯的目的，我特别设计了《有朋友真好》《我跟你说“请”》《我给朋友写封信》等主题活动，积极为孩子创设仿社会交往的机会，让他们学会了在游戏时共享玩具不抢夺，不小心碰倒别人时要赶紧把他（她）扶起来，并说声对不起，而自己被撞时要知道原谅别人，相互交往时要习惯说“请”“谢谢”“对不起”等礼貌用语，以促使孩子养成良好的交往心态和交往习惯，从而营造一个温馨和谐的班级环境。

2.把握细节，让行为成为自觉

培养孩子良好的行为习惯，就要把孩子本来不自觉的行为转化为有意识的自觉行动。老师要细致入微地观察孩子，善于把握细节，了解孩子身心发展的规律，根据孩子的特点确定培养目标，并善于抓住教育时机，调动孩子的积极性、主动性，使孩子尽快从“要我做”向“我要做”转化，让行为成为自觉。

3.树立榜样，积极鼓励

教师在孩子的心中具有很高的地位，教师的一言一行都会对幼儿产生深刻影响。故而，教师应该给孩子树立一个良好的榜样，激励幼儿良好行为习惯的养成。只要教师始终用一颗爱心，去发现幼儿身上的闪光点，善于捕捉任何一次瞬间即逝的教育契机，不失时机地给予鼓励，对幼儿积极接受教育，培养幼儿良好的行为习惯将起到积极的作用。

4.家园配合，协调一致

从总体上说，家长在这方面比较欠缺。但是家长从孩子出生后就看着孩子成长，对孩子的了解比教师要深刻得多，并且在家庭教育实践中积累了许多宝贵经验，这又是许多教师所欠缺的。因此，在对孩子行为习惯的培养过程中，家长和教师应该互相学习，共同提高。幼儿园要使家长了解培养良好行为习惯的意义、内容和要求，帮助家长正确组织幼儿在家的行为，使幼儿把幼儿园内受到的教育，在家庭中巩固下来;同时鼓励家长向教师及时反映幼儿在家庭中的行为表现、家庭在培养幼儿行为习惯中的困难或优良的经验，这样才能取得较好的效果。

任何习惯的养成都不是一朝一夕的事，培养幼儿良好的行为习惯更是如此，只要坚持不懈共同努力，就能让幼儿在良好的环境中进行行为练习、使其养成良好的行为习惯。陈鹤琴先生说：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯有大部分是在幼年养成的。所以，幼年时代应当特别注重习惯的养成……习惯养得好终身受其福，习惯养得不好，则终身受其害”。幼儿良好行为习惯的培养，应当贯穿于幼儿园一日活动中，在日常生活中不断体验、理解、接受，逐步转化为幼儿自觉的情感态度和行为模式，从而形成习惯，教师要找到有效的途径和方法来培养幼儿良好的行为习惯。

参考文献：

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