多媒体技术在幼儿园音乐教育活动中的灵活运用

周小翠

摘  要：中逐渐被边缘化。人们与时俱进的思想意识，使科学现代化教学模式站在了舞台中央，多媒体应用就是信息化技术融入课堂教学的代表，它满足了教学的需求和幼儿发展的需要。多媒体技术在幼儿园音乐教育活动中的灵活运用，帮助幼儿在音乐知识的学习中提升自身的素养，提高综合能力，为今后的发展奠定坚实的基础。基于此，本文将对多媒体技术在幼儿园音乐教育活动中的灵活运用展开研究。

关键词：幼儿教育;多媒体技术;音乐教学;灵活运用

引言：

如果说21世纪是以现代化教育手段为载体的信息时代，相信没人会提出质疑。作为众多信息化技术的开山鼻祖和大量信息化设备的基础，多媒体技术已经成为现代化科学技术成果与教学活动相结合的先进教学手段。将过去强制性的“教”和被动的“学”，变成主动的“学”和有趣的“教”，为教学模式改革树立了榜样，给幼儿的学习带来了无穷无尽的乐趣。

一、多媒体技术下，传统乐曲的刻画

将多媒体技术应用于现代教育教学，是现代化教学素养的一种体现，主要表现在知识传播的丰富性。特别是对心智成长发育尚未健全的幼儿，透过多媒体技术可以增强他们对传统文化的感知和体验。

例如：在进行《金蛇狂舞》教学活动时，老师可以先向幼儿介绍此乐曲的文化背景。《金蛇狂舞》是聂耳在1934年根据我国古老的民间乐曲《倒八板》加以改编的，常用于民间欢庆节日活动。此曲的旋律具有鲜明的民族特点，富于推动性的节奏贯穿了全曲;另一个特点是运用了大量的锣、鼓、钹、木鱼等民族打击乐器。在课题导入的过程中，播放事先准备好的有关人们舞龙灯、耍狮子时的录像，让幼儿知道舞龙灯时人们要互相配合走S形，耍狮子时要互相嬉闹，摇头摆尾、象在对话。在欣赏乐曲过程中，使用录音机让幼儿完整欣赏乐曲《金蛇狂舞》通过提问的方式，了解这首曲子是用哪几种乐器演奏的，然后根据幼儿的回答点击大鼓、锣、铃鼓、二胡、琵琶、笛子、双响梆子等各种乐器的图像，用大屏幕显示，并用鼠标点击，使其发出相应的音色。在表演活动过程中，在欣赏A段音乐后，引导幼儿自由结成长龙状，模仿舞龙灯的样子走S形;在欣赏B段音乐后，在教师的指挥下用“锵”“咚”代表锣、鼓声，表现狮子对话的情景。这节课，小朋友在和谐愉悦的课堂气氛中拓宽了思路，学到了知识，体验了创造的乐趣。

二、多媒体技术下，民族舞蹈的表现

舞蹈本身一向具有直观形象的显性特点，在实际教学中向来以口传身授为主要形式。多媒体技术的出现，及所具有的技术优势，使其成为舞蹈信息表达和传递的另类载体，而被引入到幼儿舞蹈教学中，从而优化幼儿园舞蹈教学的结构，形成舞蹈教学应用现代信息化技术教学的特色模式，提高教学效果，促进幼儿的全面发展。

因舞蹈教学目标和教学内容的不同，所选用的教育媒体自然所有区别。在过去，舞蹈教学通常以钢琴伴奏为主，虽有它方便灵活的一面，但也有因音色较单一、乐曲风格的表现力有限、伴奏效果一般等问题。音乐对于舞蹈表现来说，是不可分割的组成部分，非常的重要，而舞蹈又是音乐形象化的传达。从某种程度上讲，音乐与舞蹈互为灵魂伴侣，演奏乐器的音色，音乐的旋律，节奏等是舞蹈的动律、韵味、动作等，体现舞蹈风格特点内容的依据。因此，教学中应用多媒体播放事先录制好的音乐作为舞蹈伴奏音乐，给舞蹈教学带来很多的益处。例如：在学习维族民间舞时，选用具有此民族特色的《达坂城的姑娘》来伴奏。使幼儿通过听觉获得对此种舞蹈节律、情绪等因素的认识，同时，幼儿已有的此类音乐的听觉经验会加快他们对此类舞蹈风格特点的理解与认识，动听的音乐还可以启发幼儿的认知，感染幼儿的情感。另外，多媒体技术结合互联网使用，将不会受到时间和空间的制约、视听结合、形象鲜明直观、传达信息量大等特点。在学习藏族民间舞时，让幼儿在课前通过放映优秀的舞蹈录像和影片等，了解藏族的风土人情，以及藏族民间舞的风格和动作特点。

结束语：

综上所述，恰当合理地运用多媒体技术，多角度、多方位地开展音乐教学活动，是一种十分有效的音乐教育方法，提升了教學活动过程中老师“教”的趣味性，提高了幼儿“学”的积极性，尤其对于幼儿注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力、表现力的发展起到了促进作用。随着社会文明建设脚步的不断加快;科学技术的不断进步和创新;教育改革发展的不断成熟;教学模式体系的不断完善，定会为幼儿园音乐教学提供更多的科学化、多样化教学方法、教学思路、教学思想，以及宝贵的教学指导方针。最终，在幼儿园音乐老师们孜孜不倦的钻研、探索、总结、研究、探讨，以及不断进步中，高效率地完成教学任务，取得高质量的教学成果。

参考文献

[1]  谭璐. 信息技术在幼儿园音乐教育活动中的应用研究[D].华中师范大学，2019.

[2]  唐兰兰.多媒体技术在幼儿园音乐教育活动中的灵活运用[J].科学大众（科学教育），2009（11）：101.