幼儿园多媒体辅助教学的使用

陈燕

随着时代的发展，科技的不断创新，多媒体教学技术也出现了日新月异的变化发展。多媒体应用辅助教学以直观，便捷等特点逐步渗透于幼儿园的各个活动领域，但是由于一些幼儿教师没有正确恰当的进行辅助使用，从而造成了一定的问题。本文就幼儿园教师使用其现状进行分析。

多媒体应用在幼儿数学领域中的辅助教学让幼儿有了更多的操作的机会，也节省了教师制作大量的教具的时间，同时孩子还能体验到游戏的趣味性。多媒体应用在语言活动中，教师利用强大的资源库就能让孩子们轻轻松松学故事、念儿歌。多媒体应用在美术活动中，教师使用交互式电子白板可以直接画，自由选择线条的颜色、粗细。画完之后，只要点击“回放功能”就能将教师画的每一部都清晰的播放出来。反复几次，幼儿就掌握了方法。幼儿真正成了学习中的主体。多媒体应用在音乐活动中，教师利用交互式电子白板上音乐课，教师和幼儿都能轻松地、全身心特投入。在课件制作过程中可以自由剪辑还可以链接视频以供幼儿欣赏，让幼儿在有限的时间内获得无限的知识与快乐。以往的教学模式无法在板书中调用丰富的图片、媒体资源，在互动课堂教学系统中，教师可在电子白板上书写优美的板书，可随意调用丰富的图片资源、媒体资源用于教学，可在白板上进行精确的作图，可调用多种辅助程序应用于教学。甚至整个活动过程都可完整保留记录，大大提升了教学质量。与此同时，教师们可将活动中的生成内容及时的在白板上显现，也能更加直观的感受到活动带来的乐趣，享受着自己创造的的成功感。

盡管多媒体应用为幼教工作带来许多的优势，但是随着应用的进一步广泛，逐渐凸显出来一些问题。首先，滥用多媒体应用的现象就造成了许多负面的影响。对于多媒体应用的使用方面，个别教师会觉得应该紧跟形势，掌握这一时尚的教学方式，从而出现了各种课程中都应用多媒体应用，无论需要与否。滥用多媒体应用的现象看起来是教改味浓，实际上是将多媒体应用当成了传统教学的新工具。其次，有些教师由于技术不到位，存在多媒体应用操作太浅的状况。尽管经过短期培训的教师能够掌握一些粗浅的技能，但是还需要花费大量的时间和精力去制作课件。但是由于能力和时间有限，有些教师所做的课件过于简单，不能够发挥辅助教学的作用。同时在课堂上过多的精力放在了多媒体应用的操作上，这就会忽略幼儿的反映情况，从而不能更好的把握课堂教学。再次，有些教师认为做课件太麻烦，因此使用多媒体应用的频率并不高，只在一些公开课中使用。甚至有些学校根本都不用，即使有设备，也是闲置。对于以上问题，应立即采取有效措施进行解决，这样才能充分发挥出多媒体应用辅助教学技术的优势。

总而言之，在日常的幼儿园教学活动中，多媒体的使用是一种形式多样、方便快捷的教学方式，具有独特的优势。只有教师正确的遵循幼儿的发展特点及年龄特点，尊重幼儿需要扬长避短，才能让多媒体教学更好的为幼儿园教学服务，进而不断提高教学效果。