以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性

何晚祥

摘  要：现阶段对初中物理教学改革是十分必要的，教师要以生活化教学模式对物理学科进行教学，实际上就是要以学生为课堂主体，教师通过联系生活实际的教学手段进行的教学活动，要使学生通过日常生活学习和掌握物理知识，以此激发学生对物理学习的兴趣。本文对以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性在生活中的作用进行探析，通过对其实施相关措施进行论述，以供教师参考。

关键词：生活化教学;初中物理;有效性;措施

前言

由于初中生是刚开始学习物理，所以必須让其奠定扎实的基础，以便更好的学好物理。首先应该让学生对物理产生浓厚的学习兴趣，以使教师更好的开展教学。初中物理是比较基础的知识，较为简单，并且大部分知识和生活相关，对学生来说是容易学习和掌握的，因此教师在教学时紧密结合生活化教学模式实施教学，让学生容易理解和学习。

一、生活化教学模式应用到初中物理教学中的意义

第一，生活化教学模式是体现以学生为本的教学方式，新课改提出，初中物理教学应注重学生核心素质的养成，明确强调了物理教师要在教学方式上进行创新，同时要引导学生在学习中要具有创新意识，以此使学生既能掌握物理知识同时提升其综合素养。在物理生活化教学中，教师让学生对物理知识从细微处发现到全面了解，通过让学生用物理知识解决生活中的实际问题，能有效的培养其解决生活问题的能力，以此提升学生综合素养。

第二，生活化教学模式运用在物理教学中有助于提高学生学习物理的兴趣，既能体现以学生为主体，也注重学生思辨能力和兴趣的养成。兴趣是最好的老师，在物理教学中教师将多元化的生活导入课堂，使学生能够认识到学习物理与联系生活的乐趣，并激发学生主动学习和对生活的探究，以此使学生在学习物理知识时主动联系生活实际增强其自主学习能力。

二、应用生活化教学模式提高初中物理教学有效性的具体措施

（一）生活化情境教学，培养学生学习兴趣

在实施物理生活化教学过程中，要积极培养学生学习物理的兴趣，兴趣可以引导学生对物理学习产生好奇心，以此驱动学生的学习主动性。所以教师在课堂上多结合实际生活，为学生构建生活化情景教学，以此达到培养学生学习兴趣的目的。

比如：教师在教授“光的折射”时，先播放一段渔民在小河捕鱼的视频，然后提问学生渔民为什么看到鱼的下方才能叉到鱼呢？让学生以此问题进行讨论，这样使初步了解光的折射现象，接下来，教师准备一杯水，让学生拿一根木棍放入水杯，观察发生了什么，学生会看到筷子在水中发生了变化，以此让学生来理解渔民捕鱼的问题，教师让学生思考生活中利用光的折射有哪些应用，如放大镜，近视镜等。

（二）多运用生活化实验教学帮助学生掌握物理知识

初中物理学科是门实验性强的学科，在物理学科中有许多实际案例，把案例引入到教学中不仅可以提高学生的物理认知能力，而且使学生主动探索，因此教师应当积极运用生活实验教学，帮助学生认识物理知识在生活中的运用，这样既可以增强学生对物理的熟悉，也调动了课堂气氛，使学生在轻松活跃的氛围下学习。

比如：在“汽化和液化”这一课中，教学目的是学生通过学习了解汽化和液化现象。教师拿沾湿的布在黑板上写下“生活”两个字，过一会观察黑板上的字慢慢消失，此时教师让学思考，字怎么不见了？水去哪了？教师在给学生演示水沸腾实验，烧水时，让学生注意观察气泡有什么变化？听声音和感觉温度都有什么变化？水烧开后继续烧水，会出现什么现象？通过让学生讨论以上问题，让学生们注意总结观察结果。

教师在进行物理实验时可使用生活用品来当实验器具。比如初二下册学习压力的作用效果这一课时，实验器材选用注射器，两块一样的橡皮。第一次教师用两手各拿一块橡皮，然后同时用相同的力量从注射器两端向中间用力推动，然后松手，让学生观察发生了什么？第二次用一手推橡皮挤压在注射器针头上，另一手放在另外一端，先用较小的力挤压橡皮，然后换一个橡皮重复操作，这次用较大的力去挤压橡皮。实验结束，分别来看实验现象第一次针头一端的橡皮被扎进去，另一个橡皮掉了，第二次两种情况都把橡皮扎进去了，但用力的不同扎的深度也不同。教师让学生总结结论。教师在课堂上通过这样生活化的实验方法，使学生不仅学习了知识，同时更能把物理与生活紧密联系起来。

（三）物理学习实践融入学生实际生活

初中物理教学是一个实践学习的过程，教师应结合物理生活化教学方式，让物理学习融入学生的生活中，以此让学生通过熟悉的生活感知物理在生活中的奥妙。教师要注意把物理中难懂的问题通过生活化的方式简单化，以便学生更好的理解。比如在学习功率这一课时，教师让学生把家里的电器各自的功率做出记录，同时注意让学生观察大功率电器和小功率电器分别有什么不同，这样既可以让学生动手，也锻炼了学生观察和思考能力，还有助于学生理解抽象的问题，从而使学生知道物理知识在生活中的广泛应用。再比如学习物体在不受力时怎样运动这一课时，教师让学生想想坐车时的场景，汽车加速时我们的身体向什么方向倾斜，当汽车刹车时，我们的身体又向什么方向倾斜呢？此时很多同学都能答上来，因为他们有过坐车的经验，此时教师可以再问，为什么会产生此种现象呢？通过提问，逐渐使学生思考物理的本质，以便让学生明白物理的原理。教师通过这样不断地把物理带入学生生活中去的教学方法，使学生很容易接受和理解物理知识，从而引发其对物理的探索发现。

（四）物理课后练习生活化

教师在为学生布置课后作业时结合生活实际，培养其实际操作、观察运用能力。如在学完光的折射后让学生观察生活中物理现象。在布置质量与密度的课后练习时，教师让学生做实验把踩扁的但不要踩坏的乒乓球放进热水，观察发生什么现象，让学生思考球为什么复原了，它的质量是否变了？教师多使用这样的课后练习让学生结合生活实际，便于学生充分理解所学的知识点。

结束语

总而言之，初中物理生活化教学在教师实际教学中发挥了重要作用。初中生对于物理的认识程度不够深入，教师在物理教学时应当注重联系生活实践，同时课堂上要注重设置生活情景，这样不仅提升学生对物理学习的热情，还提升了学生的观察和探索能力，以此达到了让学生更好的学习物理知识的目的。

参考文献

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[2]  王之芳.以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性[J].学周刊，2019（06）：80-81.

[3]  王成才.以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性[J].学周刊，2019（22）：89.