初中英语小班化教学初探

余想成

摘要：小班化教学，对于中学英语教学来说是一种创新，也是一种优化。相对比过去的教学方式，小班化教学的推行在一定程度上提升了教学质量，也能够更全面地利用现有的教学资源，将教学资源更加合理地分配到每一个班级中。

关键词：初中;英语;小班;教学

许多初中学生在英语课堂中都体现出不同的理解能力和学习能力。过去到目前，我们都将学生笼统地编为一个人数较多的班级中，虽然是同一个课本、同一个教师、同一个教学模式，但是却呈现出不同的效果。英语是一门语言教学课程，而现在多数教师都需要在缺失语言环境的情况下来进行教学。无论是对于教师，还是对于学生，都有非常大的压力，也承受着很多的制约干扰因素。而小班化教学，对于语言教学来说就是一种能够资源优化的教学模式。下面，主要针对小班化教学的优势和具体措施提出几点参考，希望能够对初中英语小班化教学的推行有所帮助。

一、小班化教学的优势所在

小班化教学与传统教学各有优势，但是就目前的大环境来说，小班化教学是改善教学氛围的有效方式，从教学资源和教学进度两方面来看，小班化教学都起到了非常关键的作用。

1.教学资源能够得到更加有效的利用。在英语教学中，大部分都是共用同一种教学模式、教学内容，甚至许多比较突出的教学方式也是在互相套用的。比如，一部分教学经验不足的教师主要是套用现有的教学方式，反复使用现有的教学资源。而语言学科与其他学科最大的区别就在于资源的选用上。同一个班级中，学生的学习能力是不同的，理解能力也是有一定差距的。对于同一个单词或者语句，一部分学生可能在教师初次教学中就能够掌握，但是还有一部分学生却在教师反复教学很多遍以后依旧无法很好的掌握。教师在教学中，也无法全面顾及到所有学生的英语学习情况。在小班化教学中，由于学生数量控制在20人左右，相对于20-50人的班级来说，教师能够针对数量较少的学生来合理的分配和利用现有的教学资源，甚至有充足的时间通过网络或者其他平台收集更丰富的教学资源来充实英语课堂，让英语教学内容变得更加有趣更加具有实用性。小班化教学不但能够让教师从更复杂的教学矛盾中解脱出来，从而把精力放在创造更精致更优质的英语课堂，并且能够把根据实际情况将教学资源合理地运用于不同的学生身上，从而让英语教学真正地实现因人施教、因材施教。

2.教学进度能够得到更加有效的控制。教学进度的控制，对于英语教学来说也是一个比较让教师头疼的问题。正如之前所谈到的因为班级学生数量多、学习能力存在差异，教师无法顾及所有学生的情况，从而导致了教学进度与教学质量存在互相影响和制约的现象。对于拥有50人的班级，英语教师如果从始至终都按照统一的进度进行教学，那么势必会出现学生学习情况两级分化的现象。如果教师始终以学生学习情况来控制教学进度，那么最终教学任务很可能无法完成。对于控制在20人以内的小班化教学来说，教师在调整教学进度方面就能够更好地进行控制。比如，教学任务同样为一周内需要完成100个英文单词的学习，传统班级的教师就需要根据50人的学习情况来调整教学进度，而小班化教学的教师只需要根据20人的学习情况来调整教学进度。前者的教学压力相对于后者来说，就明显要大很多。从教学进度的控制上来看，小班化教学是具有很大优势的。

二、小班化教学的几点建议

1.灵活转变教学理念和方式。在小班化教学中，英语教师需要不断地进行学习与实践，根据不同的学生不同的学习能力不同的学习特点来转变现有的教学理念和教学方式。首先，小班化教学的重点就在于避免出现一个班的学生啃同一块馒头的现象。有的學生英语基础好，有的学生英语基础薄弱，有的学生擅长于口语表达，有的学生擅长于语法和写作。那么，教师就需要根据学生的不同情况来综合制定教学计划，从而让学生在英语学习中既能发挥自己的特点还能与其他人分享自己的学习方式，从而在交流与讨论中得到更丰富的经验。其次，英语教师需要在小班化教学中引起重视的是语言学习的基础在于有兴趣、有吸引力，切忌把语言教学变成理论教学的模式。建议根据学生关注或者热议的一些影片、音乐、舞蹈、游戏等作为课堂教学的引子，来增加学生对英语学习的兴趣，并且能够认识到英语学习的实用性。

2.注重发挥情景教学的优势。在小班化日常教学中，教师可以把情景教学作为教学内容的延申，来帮助学生更好地消化学习内容。举例来说，要学习体育活动相关单词时，只是刻板地教读单词，显然是无法达到更好的记忆效果。第一，教师可以尝试把室内的课堂搬到室外，比如体育场。在体育场内，通过体育活动区域的分布、体育器材、体育活动标识来加深学生对相关单词的记忆。第二，教师可以在课堂中播放国外现场直播的体育活动视频。在学生观看视频的过程中，也能够对一些词汇进行更直观的记忆。同时，也可以鼓励爱好体育活动的学生在课外多观看一些英文原声的国际比赛现场直播，从而让他们了解更多的英语学习方式。在情景教学中，教师需要让学生作为主角，尽可能地引导他们找到适合自己的学习方式，从而对英语学习能够有一个正面的认识。而并非由教师来主导一切，甚至包括学生应该怎么学、学什么都进行统一的要求。语言学习的乐趣就在于能够在学习中找寻到自己的乐园。一旦英语学习被定义为一个必须完成的学习任务时，学生对英语学习的目的就产生了质疑和排斥。

3.以主题活动引发学习兴趣。小班化的教学中，教师可以尝试不同的英语学习活动来不断激发学生对新单元、新内容的好奇心。可以由教师指定一种活动来要求学生来配合完成，也可以由学生主动发起，由教师来进行配合。在英语主题活动中，教师与学生之间的关系是平等的。教师需要尽可能地鼓励学生来策划活动内容，从而让学生能够更好地融入到活动中，避免学生被策划而产生陌生感或者排斥。英语主题活动可以是舞台剧，也可以是国外比较常见的一些游戏，或者是学生根据某个单元的学习内容自行策划的系列活动。

三、结论

小班化教学要与传统的教学有所不同，才能够让学生对英语课堂产生更浓厚的兴趣。教师需要让学生能够正确地认识到，学习英语不再是学校、家长的一项要求，而是为了更全面地了解世界。