浅谈班主任对上课调皮学生的教育策略

田润玲 郭海燕

摘要：每个学生都有自己的特点，要看到每个学生积极的一面。对上课调皮的学生，要摸清他们的思想根源，对调皮学生灵活机智地采取教育方法，构筑师生心灵的通道，师生心灵相通，情感共鸣，才能达到教育的目的，达到事半功倍的效果。

关键词：班主任;调皮;学生;教育策略

班主任经常会遇到这样的现象：上课时，别的同学正在专心致志地学习、听讲，但是总是有几个学生调皮玩闹，明明教师讲的正起劲，却常常被调皮学生的动作或声音打断了思路，类似的情况几乎每个教师都会遇到。在新课程下，班主任应该怎样对待这些调皮的孩子，做好他们的教育工作，是做好班主任工作的关键。

一、摸清调皮学生的思想根源

著名教育學家陶行知先生曾说过“人人都说孩子小，其实孩子并不小。”是啊，上课调皮学生也是人，也有自尊。对上课调皮学生的思想根源要作加细致的分析。调皮的学生多数是由于爱玩而导致的注意力不集中，如果老师一味指责，限制他们的行为，可能会产生逆反心理。如果要想让学生服气，光靠发脾气无济于事的，你越是发脾气学生会越看你的热闹，他们表面是臣服的，可是却在背地里捣鬼，这是当老师的大忌。当我们面对突发情况的时候，需要的是智慧和艺术，而智慧和艺术又是以对学生的热爱和教育事业的忠诚为基础的，

二、对调皮学生灵活机智地采取教育方法

1.让调皮学生自己认识到错误，保证他们的心理平衡学生上课溜号，爱说话也许与老师的讲解乏味有关，他们溜号的时候，老师如果大发雷霆语出犀利，咄咄逼人，让他窘迫无地自容，但这肯定是伤了他的自尊，让他因为犯错而自己知道理亏的心理得到了平衡，从而失去了改过自新的机会，这真的不是一个很好的办法。我认为一个好的教育者应该是既不伤害学生们的自尊又可以让他受到教育，在这个前提下，灵活机智地采取适当的办法。

我们可以采用鼓励性的语言面带微笑的说：“你已经有进步了，上节课，你认真听老师讲课，回答问题很好啊。”“相信这节课你会表现更好，要继续努力啊。”想想老师的表扬在孩子的眼中是多么的重要，每个人都喜欢被表扬，何况是一个孩子，

刚上课时，可能孩子还能记住老师的话，但是后来就忍不住插嘴、说话，聊天，做小动作等等。如果孩子溜号了，做小动作，不妨边讲课，边走到他身边，帮他竖起书本，示意他该读书了。如果孩子在你讲得兴致正高的时候，学生插嘴，无理取闹时，你可以停住讲课几秒钟，用眼神告诉他，他犯错了。要让他们自己意识到错误。

2.及时肯定调皮学生的点滴成功，增强他们的自信心

有进步要及时给予肯定和表扬在学习上不要把他与其他的孩子去比较，有进步要及时给予肯定和表扬，不断激励，这样可以给孩子自信心，让他不断感受到自己的成功的喜悦，体验学习的乐趣，达到自愿学习的目的。肯定学生点滴的成功，那么孩子学习的积极性以及学习的效率才会不断得到提高。

调皮学生的逆反心理很强，当他做错事时，教师如果只是一味的训斥和责骂，效果只能是适得其反，这就好比做母亲的对着自己大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只会让孩子越哭声音越大一样。原本孩子要是做错了事，便知道一定会被教师责骂，如果这个时候和他的“预期”结果相反，教师并没有责骂他，甚至只是一味保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而会更加紧张起来，他自己会把犯错的地方重新再思考一遍，这样一来，给孩子一段时间冷静一下自己的头脑，等过一些时候再与他交谈，因为孩子已经检讨过自己的过失，所以就能坦然接受老师的意见。

3.平等地对待每个学生

老师要从爱心出发，关爱班级的每一个学生，让学生感受到老师真心的爱护，真心希望每个学生都能健康成长，真心希望每个学生都能成材。老师能够尊重学生，理解学生，学生才能更加尊敬、爱戴老师，师生的感情才能更加融洽，充分发挥情感教育作用。遇事讲道理，不能压制。批评也好，表扬也好，务必要让学生心服口服。

我们要抽出时间与孩子心平气和的交流，这样我们才会理解孩子的真实想法，孩子也会理解老师就意图。我们与孩子的情感也会与日俱增，在愉悦的情绪之中与孩子拉近距离。下课时，老师还可以主动找孩子谈一谈。让他们知道犯错的原因，告诉他们正确的解决办法。

4.尊重调皮学生的人格，维护他们的尊严

当调皮学生犯错误时，老师不要大吼大叫。好的教师，一定是注重对学生工作的谋略和方法的。教师要深切体会因材施教的准则，更要重视学生的个体差异，对不同性格的学生采取不同的教学方法。当对学生进行批评教育时，更应尊重学生的人格，照顾学生的尊严，用爱心去理解，去包容，谆谆教诲学生才能达到教育的目的。批评学生的时候，要严谨使用批评的话语，要学会语言艺术的运用，教师应随时使用赞同、肯定、表扬和鼓励与积极评价方式来对待学生的每一点长处和进步。要时时顾及学生的自尊，使学生对自己产生亲切感、信任感，愿意与你作心灵的沟通，这样才能让学生从思想深处认识到自己的错误，并改正错误，从而切实有效地发挥批评的作用。

5.发挥班主任榜样和示范作用，潜移默化影响调皮学生

此外，我们要做一名有人格魅力、受学生欢迎与爱戴的老师，有句话说：“身教重于言教。”我们老师的外在点滴行为表现会对学生具有一种榜样和示范的作用，而且会对学生产生潜移默化的影响。不论行为的大小，你的一个微笑，一个眼神，一个不起眼的动作，都会对学生产生影响，当学生长大以后仍然记忆如新，一直难以忘怀的教师一定是有人格魅力的教师。亲其师，信其道。这样的有好的品行的教师对学生的影响是不容忽视的。当我们还是学生的时候，老师的一言一行我们都非常关注，学生时代是非常容易崇拜一个人的，尤其是小学时代，如果一个教师能幸运的成为学生们的崇拜者，对我们教师来说是一种多大的荣誉啊，对学生们来说又何尝不是一种幸运呢？尤其是学生所崇拜的教师又是一位优秀的教师。一个具有好的品行和修养的教师不仅会使学生提高自己的起点，更能够让学生确立自己的人生目标，而一个人一旦有了为之努力的目标，他就离成功很近了。

三、结语

总之，在实施新的教育观念的当下，班主任面对调皮的学生时，要深入的发现、了解并尊重他们，构建起爱的桥梁，构筑师生心灵的通道，才能达到教育的目的，达到共赢的效果。教师爱其生，尽其心，学生才能亲其师，信其道。只有有了爱，师生们才能心灵相通，情感共鸣，才能达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]谭彩霞.促进调皮的学生爱学习的策略研究[J].课程教育研究，2019年17期.

[2]盛筱薇.对调皮幼儿行为特点的个案研究[J].好家长，2015年28期.