学前教育小学化的原因

侯晓岩

摘  要：随着社会的快速发展与竞争日益激烈，人们逐渐认识到教育的重要性，学前教育作为教育的奠基阶段更是备受关注。由于家长们的殷切期盼与媒体舆论的鼓噪等原因，我国幼儿园教育存在不同程度的小学化教育现象。

关键词：学前教育;小学化;原因;知识

一、概念界定

学前教育小学化虽然是被广泛关注并讨论的话题，但是始终没有统一的概念。从字面上理解，学前教育小学化就是将幼儿按照小学生来教育。主要是指将小学的课程资源、管理模式、评价标准、教学观念、教学方式和教学方法等引入、渗透于幼儿的教育实践中，使之常规化、教学化、状态化，进而普遍化和趋势化的一种功利性的教育现象和错误的教育倾向。这是一种企图拔苗助长的方法，是一种超前教育，是当前学前教育的误区之一。

二、学前教育小学化的表现

由于家长们的殷切期盼与媒体舆论的鼓噪等原因，我国幼儿园教育存在不同程度的小学化教育现象，主要表现在以下几个方面：

（一）在教育内容上，注重科学性知识学习，教育内容不断超前

当今学前教育机构安排固定的课程，内容死板，基本没有生成课程拼音、识字、计算作为教学的重点，在调查中发现，公办幼儿园也普遍存在这种现象。

（二）在教育方法上，注重讲授，轻视幼儿自主探究

喜欢游戏、好动、天马行空的想象使幼儿的特点。但是许多幼儿园为了节省时间，多学知识，省略掉原有的游戏导入、自己探索的操作等环节，用“今天我们学习古诗，请大家和老师一起念”的方式取代。幼儿教育只重视灌输知识，老师讲，幼儿听;老师做，幼儿看;老师领读，幼儿复读。死记硬背的学习与传统授课的方式已经成为幼儿园教学的常态。在教学活动的组织实施中，图案的色彩少，很少演示教具，强力的灌输知识，知识的学习占了活动的大部分时间，基本上不运用游戏，活动结束后，教师布置大量枯燥的作业来巩固新知识。

（三）在教育评价上，注重对结果的评价，轻视过程评价

在幼儿园，想了解老师教的怎么样，幼儿学得怎样，多数幼儿园认为最有效的方式就是进行教育评价，而教育评价最被关注的就是结果评价，轻视过程评价。即非常关注幼儿能认识多少汉字、会唱多少首歌曲、认识多少拼音、画的图形像不像等等，不关心幼儿的学习兴趣，是怎样学到的知识，也不了解幼儿学习过程中遇到了哪些困难。

三、学前教育小学化的原因

学前教育应是保教结合，对幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育。而我国许多幼儿园对幼儿进行小学化的方式教育，主要因为：

（一）社会发展的环境对学前教育的影响

社会的快速变革影响着人们生活的许多方面，其中对学前教育的影响表现在以下几个方面：

1.社会的快速变革催化强烈的教育期望

社会的快速发展提升了人们的生活质量，而社会快速发展的根本原因是文化的更新，人类文明在不断进步，社会变迁加剧的基础和动力是科技日新月异的发展和社会知识化程度急剧加深，而科技的发展和社会的知识化根本上又是依赖教育发展的。

2.激烈的竞争催化学前教育小学化

随着近些年教育体制的不断改革，各大高校不断扩招，大学生数量上膨胀，质量上缩水，而且岗位有限，所以竞聘岗位时，名校毕业成为聘用的最低标准。

（二）教育发展所存在的误区

随着教育的发展，教育发展所存在的误区日益体现，其中应试教育与急功近利的教育性质尤为突出。

1.应试教育

教育是一个漫长的过程，在短时间内不会看到它的成效。因为无法花费大量的时间来检验教育成果，所以考试成了快速有效的检验方法，也成为选拔人才的有效途径。久而久之，如今应试教育已经延伸至幼儿园。

2.教育的急功近利

由于改革开放后经济体制的转变，人们对金钱、地位等方面的追求日益强烈，各行各业饱受浸染，教育行业也不例外。为了短期内培养出“高分多能”的孩子，进行拔苗助长。

（三）学前教育本身存在弊端

影响学前教育小学化的原因，除了社会发展与教育本身存在误区之外，最为重要的是学前教育本身存在弊端，主要表现为：

1.学前教育发展的商业化

目前，幼儿园的布局结构并不乐观，特别是条件达标收费合理的公益性幼儿园数量不足。随着经济体制的变革，许多公办园由政府投入资金开办，转向面向市场自主收支，因此经费成了影响公办园发展的大问题，公办园的数量不断减少。以致民办幼儿园数量增多且没有制约。由于政府没有补贴并且不干预民办幼儿园的收费标准，所以民办幼儿园市场化运作。

2.学前教育机构受家长牵制

由于幼儿园的商业化，以营利为目的，无形之中家长成为消费者，将家长视为上帝。为了幼儿园的正常运转以及利益最大化，放弃正常的教育理念，想方设法的迎合家长的一切需求，进行素质教育而进行小学化的知识。

3.幼儿教师素质低下及教育活动中游戏缺失

我国当前幼儿教师的素质良莠不齐，大部分幼儿教师，仅通过简单的学习和培训便从事学前教育工作。

《幼儿园教育指导纲要》（试行）中明确指出：幼儿园教育应该尊重幼儿的人格与权力，尊重幼儿身心发展规律与学习的特点，以游戏为基本活动，而这最为重要的部分严重缺失。实际的教育活动中，幼儿园认为游戏占据了课程教授的时间，以至于教育活动中游戏越来越少。

4.缺乏幼小衔接机制

学前教育幼小衔接教育的内涵和实质被错误理解，最终导致了诸多其小学化的观念和做法。我国教育部门明确规定，小学招生不能以考试的形式。但由于优质的教育资源短缺，仍有许多小学为了挑选优秀生源而采用此法。面对升学的压力，幼儿园只能提前教授小学课程。

参考文献

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