浅谈初中语文教学中如何转化学困生

黄福功

语文学习进入初中阶段，学生间的学习成绩开始逐渐拉大，有些学生对于学习语文状态越来越好，学得高效而轻松，但是仍然存在一部分语文基础相对薄弱、语文素质较差的学生，这些学生认为语文内容太多，枯燥乏味，因而缺乏对语文学习的积极性，并逐步发展成为语文学习困难的学生，我们将其称为“学困生”。如何转化“学困生”是新课程面临的重要课题，下面谈一谈我的看法：

一、培养学生学习兴趣

兴趣是学习最直接的动力，因此，要想实现语文学困生的转化，首先要在培养学生学习兴趣上下功夫。因此，教师要运用精湛的教学艺术，把语文课上出诗情画意来。这就要求语文老师采用新理念，运用多媒体等现代教学手段，创设出美轮美奂的教学情境，激发学生学习语文的兴趣。而对于一些缺乏朗读兴趣、朗读水平偏低的学生，教师要让优秀学生在课堂上进行朗读示范，调动学习气氛，带动学困生尝试大声朗读。例如，教师在讲解到《最后一次演讲》文章时，让朗读水平高的学生去演讲“你们杀死一个李公朴……翻开历史看看，你们还站得住几天！你们完了，快完了！我们的光明就要出现了”这段话，然后教师激励学困生尝试朗读，去切身体验文章作者的那种大无畏精神，促使学困生在朗读中培养学习情趣。这样才能逐步提高他们学习的兴趣，从而慢慢提高成绩。

二、帮助学困生树立学习信心，积极做好转化准备

在实际教学中不难发现，很多语文学习上有困难的学生不仅对语文没有兴趣，有的还没有信心，甚至产生抵触厌烦的情绪，这种情况时有发生，也是教师首先要转变与克服的。首先，可以在课堂上更多地加强学生的参与，特别是这些学困生，不能让他们觉得自己已经被抛弃、被遗忘，要鼓励他们参与到课堂中来。课堂上可以更多地采用讨论的形式，鼓励学生提出自己的问题与见解。对于学困生的提问要多加指导，对于他们的见解要多加鼓励，首先让他们逐渐找到学习语文的信心。初中语文教师要将学生作为实践课堂教学的主体，对于学困生的转化工作，第一步就是要帮助他们有效树立学习自信心。教师要拉近与学困生之间距离，在日常学习生活中多多与他们进行密切交流和沟通，让他们感受到来自教师“父母般”的关爱，从而调动他们的学习主动性和积极性。语文教师要充分掌握了解到学困生的学习优势和闪关点，依此在课堂上予以表扬和鼓励。例如，教师在引导学生展开随笔训练时，发现某个学困生书写有力端正，要当着全体学生进行表扬，让大家像他学习，这样有利于激发该学困生的语文学习欲望;当教师提出某个问题时，有的学困生想法独特，提出了自身与众不同的意见，让人嗤之以鼻，教师要给予其鼓励，激励他积极发言，不要惧怕失败。教师在课堂教学和学生课外学习中，要加强对学困生的关心和帮助，提升他们的自信心。

三、提升教师的教学修养，让自己成为学困生的“崇拜者”

教师要不断地加强自身教学修养，扎实练好教学基本功，语文教学本来就比较枯燥无味，如果语文教师的知识素养和能力素养很高，在“讲说读写”等方面都有很高的造诣，语文教学一定能够吸引学生，那么，语文学困生无疑就会大大减少;教给学生基础积累、阅读积累的方法，加强学生的课外辅导。语文教学内容广泛，涉及面宽。它不像数理化那样有公式可套。因此，教师要教学生学习方法，教他们如何进行基础积累和阅读积累。如用专门的本子每天积累三至五个课本上的生词，每天阅读一至两篇优秀作文，并积累一些优美句子或段落。对于语文基础较差的学生，教师还应该有耐心地加强课外辅导，以有效地促进学困生的转化。

四、建立校园阅览室，培养学生阅读习惯

学校要有效建立起阅览室，教师可根据学生的学习兴趣和需求，有针对性的订阅和购进阅读书本，这样有利于激发学困生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。例如，初中语文教师在日常生活中要多多与学困生接触，向他们讲一些励志故事、有趣科学故事等等，可以适当布置一些任务，引导他们去阅览室查看资料解决问题，帮助学生养成良好的学习习惯。良好的学习习惯对于学生学习可以起到事半功倍的作用。在初中语文学习中，有很多的古代诗词和文言文，学生进行学习就需要习惯借助于工具書，使用工具书能够对诗词和文言中的语言和句子更好地理解。还需要重视学生日常阅读。班级可以组建阅读区域，定期放一些《读者》等阅读杂志，使得学生在休息期间进行阅读。在假期期间，老师也可以列出书目，让学生有选择地进行阅读，如《红楼梦》《童年》《钢铁是怎样炼成的》《名人传》等等。让学生养成做笔记和写随笔的习惯。提高学生语文学习效果是一个长期的过程，学生也只有通过不断的积累，才能够提高自身语文素养，并在学习和生活中养成多读、多写、多记的好习惯，从而促使自身语文学习能力不断提高。这样能够提高他们的阅读理解能力，培养他们实践解决问题能力，有效提高他们的写作水平。

总之，语文学困生的转变，是一项艰巨而复杂的转化工作，但在学困生的转化工作中，教师的作用应是第一位的。因此，在初中语文教学中，教师应当重视学困生转化，并通过教学中统筹兼顾、管理上倾斜关爱等途径，让他们增强学习激情，提高学习技巧，积极融入语义教学双边活动，从而实现整体教学成效的快速提升。