多媒体技术在小学数学教学中的应用路径

王仲卿

摘  要：随着科学技术日新月异的发展，在小学数学教学课堂当中，已经充分的应用起了多媒体技术。多媒体技术不仅能够将小学生的学习兴趣激发出来，使得学生能够主动的进行学习，还能够增强学生的课堂参与性，发展学生的智力，从而能够在对学生进行数学能力的培养时，实现小学数学课堂教学效率的提升。基于此，本文将会对多媒体技术在小学数学教学中的应用策略进行研究，使得能够在将学生的学习积极性调动出来的情况下，实现对学生数学知识、数学能力和数学思维等智力因素的发展，从而达到对小学生有效的综合培养。

关键词：多媒体技术;小学数学;应用路径

我国伟大的教育学家陶行知曾经说过：“要将孩子的头脑、双手、双脚、时间和空间等都解放出来，使得他们能够得到自由的生活，进而能够在自由的生活当中，获得真正的教育。”在教学中利用多媒体手段，不仅可以让学生们挣脱传统教学中的束缚，加强对学习探索乐趣的感受，还能够将学生数学学习兴趣激发出来，使得能够在对学生实际动手能力和问题解决能力进行培养的情况下，达到教育目的和意义的有效实现。而随着现代教学改革的深入实施，多媒体技术已经在小学数学教学中有着重要的位置。因此，小学数学教师应该在小学数学教学中充分的利用起多媒体技术，使得能够在加强学生对知识的掌握时，实现学生独立思考、实际操作能力的有效建构，从而达到学生学习能力的高效提升。

一、对引人入胜的情境进行创设，促进对小学生求知兴趣的激发

著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“真正的教育，就是能够将学生的自我教育激发出来的教育。”在以往的小学数学教学中，教师都只是对知识的传授给予了重视，而忽略了学生是否对学习感兴趣，像这样的情况就使得学生丧失了学习积极性。而在新课改当中，就对教师提出了“要对学生的学习兴趣进行培养，使得学生能够进行自主学习”的要求。基于此，小学数学教师在进行教学时，就需要通过对学生的合理引导，激发学生的数学学习兴趣，如此方能在提升学生学习积极主动性的前提下实现学生事半功倍的学习效果。而一节生动的数学课，往往都是从导课开始的，因而教师就需要利用多媒体技术，将良好的学习情境创设出来，使得能够在将学生的注意力吸引过来的同时，实现学生的主动思考，进而达到学生学习效率的提升。

比如，教师在对“除法”进行教学时，就可以将“韩信点兵”的故事为学生讲解出来。在我国汉代，有名大将叫韩信，韩信在每次的部队集合当中，都只要求部下按一到三、一到五和一到七进行报数，然后再以各队每次报数的余数为依据，得出每次出席的人数。像这样的巧妙算法，被当时的人们称为了鬼谷算、隔墙算或者韩信点兵。教师在讲解完这样的故事之后，就可以引导学生思考，是否知道这种算法当中所存在的奥秘。而当学生积极的说出了自己的想法之后，教师就可以再进行相应的总结。通过这样的方式，不仅可以将学生的眼界进行开阔，还可以对学生的课外知识进行丰富，更是可以在激发了学生数学学习欲望的同时，提高学生的课堂参与性，从而在提升小学数学教学效率的情况下，实现数学人文性的有效体现。

二、启迪学生思维，对学生的创造性、创新能力和操作能力进行培养

和中学生相比，小学生的自我表现欲和动手操作欲明显要更强。因而在实际的小学数学教学中，教师就应该以小学生的特点和爱好为依据，将与小学生性格特点相符合的课堂教学活动设计出来，并以此来实现对学生创新能力和操作能力的培养。而要想在教学中设计出与学生性格特点相符合的课堂教学活动，就需要教师通过多媒体，利用图片、视频和动画等方式，将丰富的感性材料为学生提供出来，使得学生能够在视觉的刺激下，对问题进行思考，进而达到学生主动动手探索问题的目的。

例如，小学数学教师在讲授“梯形”当中的中位线知识时，由于这个概念对学生来说较为抽象，在生活中又不是很常见，使得学生无法有效的理解。在这样的情况下，就需要小学数学教师能够利用多媒体将“梯形中位线”和“三角形中位线”的相关动画等演示出来，并在演示过程中让学生自己对梯形中位线和三角形中位线之间的转化规律进行观察和总结。学生在具体的观察当中，就可以明白“在梯形当中将相关的辅助线添加进去之后，两个图形的形状都会得到改变，但是三角形的中位线却不会改变”这一知识。而在这样的理解当中学生就可以得出“图中两条三角形中位线的和，即上下两底的和，其实就是梯形的中位线”这一结论。通过这样的方式，就不仅可以将转化情境创设出来，使得学生能够在头脑中对图形进行构建，还可以对学生的图像分析能力进行培养，进而能够在培养学生深层次问题思考能力的同时，实现小学数学教学效果的提升。

三、对教材中的重难点进行有效的突破，从而促进学生理解掌握能力的加强

教学过程中，教师往往会遇到这样的问题，那就是由于小学生的理解能力不强，在教师讲解完一个知识之后，学生無法对其进行理解，或者教师明明已经反复强调过的知识点，学生们却无法有效的进行记忆。面对这样的情况，小学数学教师就应该通过对多媒体技术的有效应用，将教学中的重难点知识都突显出来，并对其进行突破。譬如，教师在对“时、分、秒”的知识进行相关讲解时，由于时间的单位是60，不是10，许多学生会有一种不习惯的感觉，而教师又无法让班级的每位同学都看清楚真正的钟表。基于此，小学数学教师就可以利用多媒体的动画，将一个醒目的大钟设计出来，并标注清楚大钟上的时刻，然后以真实的钟表为依据，对其进行模拟运行。并在运行的过程中，让学生对钟表的运动规律进行观察，并将钟表上的时间准确的读出来。通过这样的方式，就可以将教学中的重难点进行有效突破，使得能够在加强学生对知识的记忆和理解时，实现学生学习能力和数学水平的提高。

总而言之，将多媒体技术充分的应用进小学数学教学中，不但可以将数学教学课堂进行优化，使得学生获得更多的知识，还能够实现学生数学能力的不断加强，使得能够在提升学生学习能力和数学水平的情况下，达到学生综合能力的有效提升。

参考文献

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