探讨提升小学英语教学效率的相关策略

朱敏宁

摘  要：全球化发展趋势下，我国对基础教育中的英语教学内容提出了相应的新要求，小学作为打好英语基础、巩固英语思维的重要阶段，必须在提高英语教学效率的同时，培养具有创造性的英语学生。基于此，针对影响小学英语教学效率的主要三个因素，即教学内容、形式、方法进行现状及问题的探析，以此提出相应的提升小学英语教学效率的策略，推进小学英语教育的长效发展。

关键词：小学英语;教学;效率;策略

2018教育部《中国英语能力等级量表》中明确指出，小学毕业生的英语能力必须达到二级水平，《量表》对小学生的听说读写看等各项能力都做了具体要求，即听力能够理解日常用语、会说流利的日常对话、会读有生词的短文、会写小故事、能看懂并理解简单英文材料。而就近年来小学生负担压力过重的情况，各地都明确出台了小学生减负政策。高质量、轻负担的教育要求对小学英语教师发出了挑战，小学英语教学效率亟待提升。

一、小学英语教学效率现状及问题

（一）教学内容——教材资料

目前，许多私立小学开始使用国际化的教材、聘请外教对学生进行国际语境下的英语教学，而在现有环境下，許多小学条件受限，无法提供相应的语言环境，这时，就必须拓展教学内容，更新教材和教学资料。然而，现阶段的小学英语教师大多较为“守旧”，依旧跟随以往的教学内容或大纲进行教学，教材中提供的案例也较为陈旧。现阶段的小学生多为05后，他们成长于信息化较为成熟的互联网时代，学生通过网络能够接触的知识面也较广，而教师如果依旧沿用陈旧案例，则无法吸引学生兴趣、课堂氛围较为沉闷、学生的学习效率低下。

（二）教学形式——游戏教学

小学生因年龄阶段的特殊性，其注意力和学习能力都处于成长发展期，为提高课堂氛围、最大程度的吸引学生注意力，游戏教学是小学英语教学中最常用的教学形式。在课堂上，教师通过英语单词你画我猜、唱英语歌、英语接龙等游戏教学形式，让学生能够在游戏中潜移默化的吸收英语知识。然而，许多教师在游戏教学中“用力过猛”，加之小学生自律性差、好动等原因，因游戏教学而扰乱英语课堂纪律的事情时有发生。英语课堂既定的教学目标没有达成，并且因为学生玩游戏过于兴奋的心理状态，教师还需花大量时间管控纪律，学生因兴奋的心理状态在后续课堂学习时也会出现注意力不集中的情况，降低了英语学习效率。

（三）教学方法——情感教学

小学生大多尚未形成自己的学习计划和人生目标，因此在学习时具有感性特质，即对于喜欢的教师的课程学的很好，对于不喜欢的教师的课程不愿意去学习。随着新课改对教师要求的变化，小学英语教师除了在关注学生成绩的同时，更开始关注学生的身心健康。教师多采用情感教学的方法，通过拉近师生关系，从而提高英语课堂的效率和学生学习英语的认真程度。然而，英语教师面对不同班级内大基数的小学生群体，教师无法做到面面俱到，更无法在短时间内了解学生的心理状态和性格，教师的情感教学落实度较低，利用情感教学提升英语教学效率反而适得其反。

二、提升小学英语教学效率的策略

（一）与时俱进更新教学内容

小学英语教师要了解在互联网新时代成长下的学生特质，必须使用与时俱进的教学案例，才能吸引学生兴趣、有效提升课堂效率。一方面，在教材的选取上，除了教育部下发的规范性教材，教师还需利用互联网资源选取具有创新性的其他教材内容。另一方面，可通过收集学生的兴趣爱好，了解学生课外所学的兴趣班，将学生感兴趣的方面分类，拓展学生除了书本知识内容之外的英语词汇或句式。例如如果班内有小学生在无人机兴趣班学习，教师可在讲述科技的英语章节增添关于无人机的英文内容，例如无人机用英语怎么表达、无人机的英文新闻案例等等。通过创新的、学生感兴趣的教学内容，学生在学习时积极性加强，英语学习从被动变为主动，英语教学效率得以有效提升。

（二）严格管控分配游戏环节

教师在进行游戏教学时要让学生明白，做游戏是要“寓教于乐”的在玩中学，而非单纯玩游戏。一方面，教师要严格管控游戏教学的时间，不可让做游戏的时间过多占用课堂时间。一般，教师可以在课堂开始时利用10～15分钟时间进行游戏教学，活跃整节课的课堂气氛，如若到时间，则应该立即停止游戏，进入正式的书本学习阶段。另一方面，分组进行游戏，设置小组长和组内纪律监督员，通过学生互相之间的监督，让游戏得以在有序、有纪律的环境下进行。奖惩分明，对于在游戏环节中过于扰乱课堂纪律的同学进行小惩罚，对于遵守游戏规则、或维持游戏纪律较好的组员进行奖励。

（三）家校沟通下针对性情感教学

教师需通过家校沟通的形式，以最全面、快速的方式了解学生的性格特点，以此“对症下药”，针对性地对学生进行情感教学。教师与家长可以通过微信对学生近期的心理状态进行了解。对于学生在学校注意力不集中、课业完成度低的情况，不能直接予以批评，而要先与家长了解，是否学生在生活中遇到了困难、是否学生在家中与家长产生了矛盾，导致上课情绪不佳等。家校沟通不仅要让英语教师了解学生的心理状态，还应与家长进行沟通，让家长尽量在家中给学生一个好的家庭氛围、甚至英语语言环境，督促家长在家中与学生多用英语沟通交流、形成家校一体的良好英语学习氛围。

三、结束语

在互联网时代及新课改的环境下，提升小学英语教学效率必须以信息化的创新手段进行，根据学生的特点、把握学生的心理状态，让学生主动地、自愿地学习英语知识，并喜欢上英语课堂。通过更新教材案例、管控游戏教学、家校沟通等策略，小学英语教师从教学内容、形式及方法上全面提升英语教学效率，推进高质小学英语教育的可持续发展。

参考文献

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[2]陆冬青.提升小学英语语音教学效率策略摭谈[J].小学教学研究，2016（02）：89-91.