利用特色课程 促进个性发展

蔡兴敏

摘  要：幼儿时期是人的个性开始形成的重要时期，国内外早有研究证明“个人的成功更主要原因不在于其智力水平高于他人，而在于其良好的个性品质。”这表明应该把发展幼儿个性品质作为幼儿教育最基本、最重要任务。我国教育专家朱永新教授曾在他的 “新教育实验”中提出教育的基本观点就是“强调个性发展，注重特色教育。”

关键词：课程;发展;程序

然而，当前不少幼儿园依然只重视幼儿智力的早期开发，甚至出现小学化的情况，这势必导致幼儿个性发展的不均衡，并影响幼儿日后的身心健康。作为幼儿教育工作者，一定要在遵循幼儿心理发展规律的基础上，积极调动影响幼儿个性品质的各方面因素，探究有效地培养幼儿良好个性品质的方法，为幼儿个性的全面良好发展奠定基础。我们在日常工作中，积极探索特色课程建设对促进幼儿个性品质发展的作用，取得了较好的效果。

一、确立特色课程，开展多彩活动

我们在完成常规教学的基础上，依据幼儿园的条件和幼儿发展需求，开发和实施了意在促进幼儿自由成长的“花儿绽放”特色课程。

通过发放家长问卷，与广大家长有效交流，调查了解幼儿的兴趣爱好和活动需求，为活动课程的顺利进行奠定良好的基础。根据对调查数据的分析，结合孩子们的不同需求和特点，确定了活动课程，组建了活动班级，开设了小钟琴、趣味儿童画、幼儿舞蹈、花式皮球、幼儿健美操、幼儿声乐、创意手工等特色课程班，老师们根据这些课程有针对性的进行了教材创编，促进了课程计划的顺利实施。

二、探索幼儿活动课程实施的一般程序

我们在活动课程实施过程中，坚持边推进，边总结，边进行及时的改进，得出了幼儿活动课程实施的一般程序，即在活动课程的开展中，一定要充分尊重幼儿的个性特点和年龄特征，充分满足孩子们的兴趣需求，坚持循序渐进，逐步提高。

比如，《儿童画》课程的实施的程序为：第一阶段，激发学生兴趣，了解儿童画的基本知识，并进行简笔画的训练;第二阶段，陶冶学生性情，教给方法，掌握一定的基本技能、技巧;第三阶段，让学生走出课堂去体验生活、体验自然，激起学生创作的火花，大胆创新。

在花儿绽放活动课程中，我们努力为幼儿营造了一个富有情趣、宽松浓郁的氛围，具体体现在以下几个方面来：

第一，每个班级的走廊、墙壁、楼梯随处可见老师和孩子的绘画手工作品，或粘贴、或悬挂，让孩子走进园内就能体验到浓浓的诗情画意。

第二，在晨间操中，老师们选择古诗新唱《春晓》《悯农》《咏鹅》等幼儿比较熟悉、易懂的音乐，让孩子们在美妙的乐曲中尽情地歌唱、尽情地表演，在音乐声中享受着诗歌的韵律美、意境美。

第三，在户外活动时，我们用趣味花皮球、快乐健美操等让幼儿在活动中尽情的表现自我、展现自我。

第四，在区域游戏中，老师们以 “琴、舞、歌唱、诗、画”为依据，创设了孩子们乐于参与的活动，让孩子们在玩中学习，在学习中成长。

三、显著促进了儿童的兴趣发展，提升了他们的综合能力

通过特色活动的实施，开阔了幼儿眼界，孩子们变得更加开朗，并且学习到如何与更多的朋友相处，从而形成较好的性格。同时，孩子们在特色课程活动中，初步展现的特长得以正确的引导，他们在自己喜欢的活动班里得到老师的肯定后，对活动会更加地感兴趣，更好地掌握各种活动的相关知识和一些基本技能，从而发展使综合能力得到了不同程度的发展。

参加兴趣小组的孩子都有这么一个感受，以前学什么都是爸爸妈妈说了算，是要我學，现在学什么是我自己说了算，是我要学。由于是选择自己感兴趣的学习活动，学习起来就很积极、主动，在活动中他们不再是被动的学而是变成主动的学习，他们的学习能够自觉完成了，还能头头是道地向同伴介绍他所学习到的知识。成为活动的主人，让幼儿对活动的兴趣倍增。

在每次的活动中，各特色课程都安排有结合游戏活动对孩子们进行基础知识和基本能力方面的训练。由于幼儿具有一定的活动兴趣，有部分孩子还具有一定的基础，对一些基本的技法技巧已初步接触过，所以在教师的指导下水平都有了显著提高。

四、幼儿的个性品质得到了良好的发展

在特色活动中，教师当好幼儿的伙伴，做好幼儿的引导者，努力给予幼儿最大的自由、最少的干预、最有力的支持，让幼儿在感兴趣的游戏中自己去探索、去发现、去体验、去合作。如在玩花式皮球游戏中，教师提供了大小、形状不同的纸球以及一些形象生动的纸球玩法的图示、创新玩法的空白图示，幼儿不仅能自主根据图示选择玩法，还能在老师的鼓励和引导下大胆创新、展示纸球的其他玩法。这样，幼儿不仅在轻松愉悦的心理环境中对自己充满自信，促使幼儿身心的发展，同时也培养了幼儿的交往意识，发展了幼儿的社会性。

由于各特色课程的教学突出了教学的实践性，给予孩子们更多动手操作的机会，让孩子们有了更多实践的机会。在每学期的花儿绽放课程成果展示活动中，精彩节目的表演，学习作品的展示，提高了孩子们的自信心，也呈现了课程开展的成效。由于更加多样而真实的参与，更好的特长展示和发挥，孩子们的学习积极性与日俱增，自信心显著增强。

“特色课程”的走班制实施，打破了常规的教学模式，孩子们纷纷走出了自己的班级，全园大班的孩子重新组合成多个具有特色的班级，让孩子们有了更多的机会与同伴相互交流。孩子在丰富有趣的各项活动中强健体魄、训练思维、丰富情感，健康快乐地成长，为个性的全面发展奠定了良好的基础。