高中语文课堂中渗透语文核心素养的几点思索

彭福香 何金花

摘  要：随着教学改革的不断深入，新课程标准下对高中语文提出了新的教学要求。传统的语文教学已经无法满足学生对知识点的需求，新课改的推动下要求语文教师在教授知识点的基础上要合理的渗透语文核心素养，使学生在学习的同时也能促进他们的身心健康全面发展，从而为日后的学习和生活打下良好的基础。本文首先阐述了我国高中语文课堂教学的背景和现状以及语文核心素养的含义，然后对在高中语文课堂中如何渗透核心素养展开讨论，并提出个人见解。

关键词：高中语文;课堂教学;核心素养

语文是一门综合实践性极强的学科，而在高中语文教学当中融入核心素养是为了让学生在学习基础知识的同时也能树立正确的人生观、学习观以及价值观，从而生成适应他们终身发展的必备品质和技能。但是在实际教学当中还是存着很多问题导致核心素养无法有效的渗透到高中语文课堂教学当中，这也需要教师和学生共同去解决。

一、我国高中语文课堂教学背景以及现状

目前我国高中语文教学新课程改革已经推行了许多年，但是这并没能使所有的高中学校都能按照新课程的标准进行改革，部分学校还是沿用传统教学的模式，很多高中语文教师都有一套固定的教学模式，利用教材、黑板以及教师的口述向学生单一的灌输式教学，而学生就像知识的接收器，时而久之他们便会对学习失去兴趣甚至产生厌学的情绪，而且教师在教学的过程中也不开展其他的教学活动，忽略了对学生核心素养的培养。除此之外，受應试教育的影响，高中学生最终会面临高考，所以很多高中语文教师从学生踏入课堂开始便向他们灌输考试的重要性，而高中生所处的年龄阶段正是青春期，受到多种因素影响的他们在心理上如果没有有效的引导会出现诸多偏差，再加上高考的压力导致学生极其容易放弃学习，这也是因为高中语文教师只注重知识点和考试技巧的传授而忽略学生核心素养培养的原因导致。

二、语文核心素养的含义

核心素养从字面意思上来看就是对学生的素质进行培养，与学生学习的知识和技能来比的话，核心素养所包含的教育内容更为广泛，而且更贴近于学生的生活实际。学生在成长和发展的过程当中核心素养十分重要，始终伴随着学生，而将核心素养的培养融入学生的语文教学之中能够通过语文教学来启发学生的素质涵养并帮助学生养成高尚的人格品性。根据相关的新课程指标指出，对学生核心素养的培养要根据他们的年龄、发展以及学习的不同阶段来采取最有效的策略。因此，作为高中语文教师，应当注意观察学生的心理动向和实际学习情况，从而制定针对学生最合适的核心素养教学策略来帮助学生树立高尚的品格，并让课堂活跃起来，同时也能有效的提升课堂教学的效率。

三、在高中语文课堂中如何渗透核心素养

（一）挖掘唯美文学底蕴，提高学生审美情结

我国文化博大精深，自几千年传承以来影响了无数国人，古人的智慧和心得大部分都是以文学作品传承下来，并被列入各种书籍文章当中，对高中生进行唯美文学扩展阅读能增强他们的审美情结，并让他们从古文中取其精华去其糟粕，进一步树立正确的人生价值观。作为高中语文教师，应当在学习古文时，将其中有价值的内容取出来给学生拓展，从而让学生在受文学熏陶的同时，也能树立起弘扬民族文化的核心素养价值观。例如：在人教版学习到《春江花月夜》这一文章内容时，高中语文教师先在课前准备好教学PPT，并在网上搜集与文章相关的美景图片给学生观看，同时还可以放一些轻音乐来渲染气氛，以此给学生打造一个充满古香古色的文学环境。然后教师再进行讲课，把诗人所要抒发的情感给学生讲解让学生感受到唐代的繁华与诗人离别时的思绪。这样就会在教学环境和教师的合理讲解之下使学生感受到我国古典文学的唯美意境，从而使他们树立起正确的审美价值观。

（二）通过文本内容的学习让学生树立正确的价值观

传统的语文课堂教学模式十分单一，学生在这样的学习环境下很难提高兴趣，再加上语文的内容本基本上都是文字概念，所以这就要求高中语文教师要通过自身的专业水平结合学生的兴趣走向来创设一个愉快轻松的学习过程。我国从古至今所经历的各个朝代都有其特色，而且每个朝代的诗文都有其各异的风格和背景，比如，唐朝的时代背景是盛世，而代表性的诗人李白就是属于豪放派，再比如，宋朝的时代背景属于内忧外患，当朝的大部分诗文都蕴含着忧国的情绪。高中班主任在讲课时，要让学生通过阅读文本内容自己先去了解诗人所要抒发的情感和诗文所述时代的背景，然后教师再引导学生将其掌握并使学生形成正确的价值观。例如：在学习《师说》这一篇文章时，教师先引导学生了解写作背景，讲述当今社会不尊师的案例，引出学生对老师作用的理解，让学生读一遍并让他们思考作者观点态度，最后教师再给学生讲述韩愈冒着被众人嘲笑的风险收招后学，作《师说》的勇气，从而激发学生对老师的崇敬之情。

四、总结

综上所述，语文对于高中生而言是一门十分重要的学科，作为高中语文教师，其任务不仅是教会学生教材知识内容，还要通过核心素养的渗透让学生树立正确的人生价值观和日后学习、生活必备的高尚品德与技能，从而为他们日后做好铺垫。这就要求教师要结合学生的心理动向、实际学习情况与自身的教学经验相结合，并创设各种有效的教学策略来渗透语文核心素养，使学生得以身心健康全面化发展。

参考文献

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