课程思政理念下制冷设备电气与控制系统检修课程改革探索——以顺德职业技术学院精品课程建设为例

何钦波，闫格尼，郑兆志

（顺德职业技术学院1.能源与汽车工程学院；2.教务处，广东 佛山 528333）

2016 年全国高校思政工作会议上，习近平总书记强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。要把做人做事的基本道理、把社会主义核心价值观的要求、把实现民族复兴的理想和责任融入各类课程教学之中，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应［1］。这种将思想政治教育有机融入专业课程教学过程的教育理念就是课程思政［2］。对于高职工程类技术技能应用较强的课程如何将“课程思政”的有关元素与专业课程内容进行无缝融合，实现专业课程思政教育功能，值得每个工科专业教师去研究探索。本文以顺德职业技术学院制冷专业的一门国家精品课程制冷设备电气与控制系统检修为例进行探索与实践。

1 课程介绍

制冷设备电气与控制系统检修是一门专业性极强的工科课程，课程内容以典型空调、冰箱、多联空调机和热水机产品中的典型电气控制技术为范例，按照控制系统的结构三级构成：“一级电气执行机构”、“二级触点式控制器和传感器”、“三级微电脑控制电路”进行课程内容和层次安排。课程立足于实际能力培养，对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。本课程为2010 年度国家级精品课程，在课程建设期间不但注重学生知识技能的培养，同时也关注学生的为人处事、文化内涵修养方面的能力培养，在课程网站中专门开辟了一个专栏“哲理人生”，里面放了许多百家讲坛关于人生感悟及处世哲学的一些音视频资料以及一些警醒的寓言故事资料，学生反映效果不错。这个可以叫做本课程的“课程思政1.0 时代”，只是当时是一种自发的无组织设计的一种状态。

现在有习近平总书记的讲话精神作为课程思政建设的指南，教师课堂育人不再是个体行为了，是有组织行为，要求更明确，行为更规范。针对如何在典型的专业课程中融入思政教育的元素，从而培养学生正确的世界观、人生观、价值观、职业观及创新意识，并且在实施过程中做到随风潜入夜、润物细无声，是本课程思政教育改革研究的重点。

2 课程思政改革行动策略

课程思政要落实到位，首先课程思政实施的顶层设计要做好，目前在各高校课程思政教学改革研究与实践中关于课程思政行动策略的顶层设计研究还比较少，徐飞跃利用德育过程论进行课程思政行动策略设计，提出课程思政“六进”的行动策略，对高校开展课程思政有较好的指导意义［3］。本课题组在前期实践的基础上提出“五位一体”的课程思政改革策略。

首先，成立本课程思政改革小组，对团队教师进行头脑武装，教育者先受教育，提高自身的思政素养，教师的价值观、人生观、世界观及人格魅力对学生会产生重大影响。让课程思政的教育理念深入教师脑海，深刻领会课程思政的意义及价值，组织教师学习“习近平新时代中国特色社会主义思想”、“习近平关于教育的重要论述”、“习近平关于立德树人的重要论述”。将这些重要论述内化为教师的行动力，做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好教师［4］。其次，课程思政教育理念要融入教学文件中，挖掘本课程的思政元素进行整体课程设计，突出立德树人、思想政治教育的主体地位，形成新的课程标准、教案、电子课件及拓展任务作业等。再次，对课程思政教育理念在课堂上的教学方法及行动方法进行设计。何时并以什么样的形式切入思政元素，对于课堂教学效果很重要，有一条原则就是不能让学生觉得很愕然，也就是所谓的硬切入。习近平在全国高校思想政治工作会议上指出，“好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收”［5］。也就是要做到春风化雨、润物无声，学生不知不觉就接受了思政教育。然后，结合本课程的实践特点，教师带领学生对校内外空调进行维护保养以及三下乡给农村居民提供上门维修保养服务。在对外服务中锻炼学生的吃苦耐劳的奉献精神，尤其下乡服务中体会家国情怀，并深深感受到技术技能学艺精湛才能更好的为居民服务。最后，课程组要对课程思政教学工作进行总结评价反馈，现阶段不宜马上对学生的思政学习效果进行评价，毕竟十年树木、百年树人，要从长远来检验学生的思政效果。但教师本身的课程思政教学总结及自我或者课程组教师互相评价是很有必要的，毕竟思政教育是需要长期探索并不断完善的，及时总结有利于提升思政教学的效果。本课程的思政教育改革行动策略见图1 所示。

图1 “五位一体”课程思政改革行动策略

3 课程思政教学设计

3.1 课程思政内容设计

结合本课程的内容特点，采用“七融合”进行思政教育的设计。

1）民族企业实训设备与思政内容的融合。

我国制冷技术已在国际上处于名列前茅的地位，在制冷电气执行机构的识别实训活动中，利用美的集团与我校共建的全球中央空调技术培训基地，针对捐赠的最新技术的多联机、热泵热水机进行结构原理学习中，可以给学生介绍专业与美的集团合作的历程，美的集团是世界500 强制冷企业，在实训现场可以给学生介绍一下美的集团的奋斗史，以增强学生的民族自豪感以及专业的认同感，同时感受到我国制冷技术的快速发展。

2）技术发展背景与思政内容的融合。

在讲常用制冷装置电气执行机构检修及触点式控制器与传感控制器检修时，针对压缩机、空调电机、四通阀、电子膨胀阀、电磁阀、交流接触器、继电器等作用、结构、工作原理及接线与电气故障检修学习，可以布置课后拓展作业，让学生对上述部件或元件相关的国内外技术研究资料进行收集与整理，从而写出一份相关技术的研究现状综述。资料整理的过程，锻炼了学生的市场宏观视野及综合总结能力；让学生对电气器件的技术演变发展有一个整体的认识，从而认识到任何技术都是在不断地改进和完善的，培养学生严谨专注的创新精神；通过与国外产品进行比较，发现我国的优势与不足，不断激励自己前进，始终认识到自己的工作学习与国家建设息息相关，培养学生的职业使命感与责任感。

3）元器件的作用与思政内容的融合。

从元器件的功能作用引申出对环保、社会安全稳定及做人做事的思考。讲解负离子发生器时，其主要起着净化空气作用，可以引发学生们对空气治理问题进行思考，培养学生的社会责任感。将空调运行控制的稳定性与国家社会的稳定作类比，比如这次的新冠疫情控制，需要全国多方协调一致才能得到收敛而不是发散，武汉火神山医院空调的控制系统的设计开发及电控箱的制作都需要做到精益求精、全盘考虑，以此培养学生的敬业精神及社会责任感。

从除霜计时器的作用（控制冰箱、冷库除霜，霜对于冰箱冷库来讲是不好的东西）引申到人的懒惰、自卑、坏习惯、不合作、不守纪律、不诚信等一些不好的东西也需要及时除掉，以培养学生乐观、积极向上、诚实守信的精神风貌。从水流开关的作用（冷冻水管、冷却水管中确保有足够的水流量后压缩机才启动）引申到工作中每个环节的重要性，只有每个工作环节都认真做好做到位了，我们整个项目才能顺利推进完成，培养学生认真负责、一丝不苟的职业精神，提高学生职业素养水平。介绍温控器作用时，引入温度调节的重要性，一些需要调控温度的场所（医院、实验室、蔬菜种植场、办公场所、机房、商场、酒店等）温度稳定精确控制对国家社会生产的重要性，鼓励学生要做一个合格的技术人才，要以人民为中心，具有家国情怀，坚守职业道德和匠心精神。

从四通阀的作用（制冷制热功能切换，而且在冷暖两用机中不可缺少）启发同学们要注意培养自己的技术多样化，在校期间多学一些技能，多看书，要成为复合型人才。从压力控制器的作用（控制制冷系统压力不要过高和过低，起着安全把控作用）引申到国家社会生产的安全治理，可以列举一些安全事故案例，以此培养学生的安全意识、规范意识，培养学生认真负责、一丝不苟的职业精神，提高学生职业素养水平。

4）综合任务设计与思政内容的融合。

通过小组成员共同完成一个冷库电控柜制作项目，在整个项目制作过程中：一要求同学们对我国冷库的市场情况做一个统计调研，并了解我国冷链物流的现状，专业技术培养的同时也培养学生的市场宏观视野，培养发展型、复合型、创新型人才。二对冷库安全事故进行分析讨论，通过失败的教训、警示性的问题等，反思分析，提高学生辨识能力和责任意识。

5）自主研发实训设备与思政内容的融合。

在项目三的学习中，要使用制冷专业教师自主研发的仿真实训设备进行实训。结合这个空调仿真实训设备，可以从本课程的发展史、校企合作设备的研发过程、教师成长道路、个人奋斗经历等方面完成对学生的“价值观塑造”，让同学们知道任何成功都不是一蹴而就的，需要长期不断的改进和积累，使学生明白努力拼搏和付出是实现期望、体现自身价值的一个重要因素，从而培养学生具备正确的价值观和人生观，树立积极向上、努力进取的思想。

6）优秀毕业生创业故事与思政内容的融合。

制冷专业至今已有许多毕业生自己进行创业，开公司服务当地社会，可以收集一些优秀的创业案例，比如有从事空调销售、安装、售后服务一体的公司，可以在课堂上适时向学生展示他们的风采，展示他们创业的艰辛与坚持不懈的精神，体会毕业生服务社会的家国情怀，默默感染和影响在校生。

7）课外实践与思政内容的融合。

本课程除了课堂上的学习外，还安排了课外实践项目，包括对校内和校外的空调进行维修保养服务及服务网点的维修实习，另外学生参与每年的三下乡空调等维修服务。实践过程是最能反映学生技术技能学习及思想政治教育成效的一个机会。在实践中体会到能为别人解决问题的个人价值存在感，领会到学以致用，认识到自身不足，加以提升。在给居民提供上门服务的同时，要注重自己的言行举止，锻炼自己的职业素养。

3.2 教学方法的设计

教学方法方面，通过智慧教学，利用职业教育制冷国家教学资源库平台，实行线上线下结合的混合式教学。比如在学习电气执行机构和传感器内容时，通过课程网站平台发送小组任务（比如搜集整理相关技术的国内外发展现状），学生利用课后时间完成，线上提交作业。课堂上学生进行小组任务汇报讨论。这一过程极大地锻炼了学生文献信息检索分析能力以及总结汇报表述能力。另外针对项目中所学的各类电气元件，布置综合训练任务，进行电控箱的制作，实现不同的控制功能，并要求学生将整个制作过程以相片和视频的形式记录下来，最终再加工剪辑成一个汇报视频，在课堂上进行展示，以此培养学生创新能力以及信息技术应用能力。

另外在课堂行动方法设计方面，本课程设计了“课文导入法”、“可视化海报”、“旋转木马法”、“你问我答”、“小组讨论”、“归纳陈述”六种课堂行动方法［6］，通过课堂行动方法的灵活应用，学生在课堂活动中极大地提升了主动性、适应性和综合素质，真正培养了学生的行动能力和方法能力，起到润物无声的效果。

4 结语

通过系统的思政元素融合设计，并采用“五位一体”的行动策略对课程思政做好整体规划设计，是专业课程思政教学改革落地的前提。不管隐性思政教育还是显性思政教育［7］，要落实立德树人关键在于教师。教师既承担着传道授业解惑的责任，又承担着塑造学生价值观、人生观、职业观的作用。这就要求教师一要有较强的政治感染力，要有正确的政治立场；二要有较强的人格与品行感染力，身正为范；三要有较强的职业素养感染力，专业知识技能扎实，治学严谨。