浅谈农村小学生良好学习习惯的培养策略

王咏梅

【摘 要】良好的学习习惯对小学生全面发展具有主要作用。由于学生家庭方面溺爱纵容、学生在生活和学习上缺乏正面引导等多方面因素的影响，小学生形成了不良的学习习惯。教育就是要培养学生良好习惯，因此，研究小学生良好学习习惯的培养策略很有必要。培养小学生良好学习习惯的策略有创新教学方法培养小学生良好学习习惯、采取多种方式、在写作教学中培养学生乐于动笔的习惯、培养小学生认真做作业的习惯。

【关键词】农村小学生;良好学习习惯;教师

良好的学习习惯既能增强小学生对语文学习的积极性和主动性，又能增强对语文学习的兴趣，还能有效地克服小学生学习中的各种困难和疑惑，有效地提高小学生的学业成绩。小学生语文学习成绩的高低，与良好的学习习惯有着密不可分的关系。从小学生身心发展的规律和年龄特征来看，小学阶段是培养小学生良好的学习习惯的关键时期。由于学生家庭方面溺爱纵容、学生在生活和学习上缺乏正面引导等多方面因素的影响，小学生形成了不良的学习习惯，如果得不到有效地的纠正和引导，就会影响小学生今后的学习和成长。因此，研究小学生良好学习习惯的培养策略很有必要。本文试以语文教学为例，谈谈农村小学生良好学习习惯的培养策略。

一、养成良好语文学习习惯的重要意义

（一）良好的学习习惯是语文素养的组成部分

《语文课程标准》提出要全面提高学生的语文素养，而语文素养的组成是多方面，其中形成良好的语文学习习惯就是很重要的一条。因此，语文学习习惯是语文素养的组成部分，是学生学习发展、教师教学的重要方面。

（二）良好的语文学习习惯可以提高学习效率

例如，学生如能养成边读书边查字典的习惯，遇到不懂的字词，就会即使主动地查阅字典或参考书，并不认为是什么麻烦、负担，反而觉得是一种需要;查阅过后理解了该词，还会有满足、愉快的感觉。因此，像主动预习复习，爱动脑筋，大胆质疑，仔细检查等好习惯一旦形成，就会促使学生自觉学习，久而久之，可以提高学习效率。

（三）良好的学习习惯是形成语文学习能力的关键

习惯本身并不是知识，不是能力，它是获得知识，使之转化为能力的重要桥梁，使人终身受益。比如，让学生习惯在特定时间集中注意力，往往能够形成很强的记忆能力;而养成勇于发言的习惯，对于提高口语表达能力、逻辑思维能力等也大有益处。

二、培养小学生良好学习习惯的策略

（一）创新教学方法培养小学生良好学习习惯

小学生具有强烈的好奇心和模仿能力，因此，教师要根据小学生的身心成长特点，不断创新教学方法，营造轻松愉快的课堂气氛，激发小学生学习语文的兴趣。首先，教师可以创设与教材内容相关的教学情境，让学生分角色扮演课文中的人物，学生在角色扮演的过程中可以体会到交流的乐趣。其次，教师可以组织其他形式的课堂活动，如字词句互动游戏，教师可以将小学生分成两组来比赛，每组选出两个代表，一个比画动作，另一个根据动作来猜字词句。学生在有趣的游戏和紧张刺激的比赛氛围中就能全身心投入进去，进而提高学习效率。

（二）采取多种方式培养小学生阅读习惯

培养小学生阅读习惯的方式很多，例如教师可以组织一场故事会、家长每天陪读一小时等活动，为学生做读书的榜样，并为他们创造一个良好的、浓郁的书香氛围。学生长期在这样的环境中，久而久之，自然就会感知到读书的乐趣，良好的学习习惯就会逐渐养成。当然，这种习惯的养成，既需要教师的指导和监督，也需要学生家长的配合和坚持。一旦养成，学生将终生受益。另外，还要求学生能够独立地阅读。

（三）在写作教学中培养学生乐于动笔的习惯

写作是学习语文的重要内容之一，教师应引导学生养成写日记、读后感、随笔的习惯。例如在阅读过程中，遇到疑难应让学生标记出需要解决的问题，并把自己的阅读感受记录下来，养成写读后感、随笔等习惯，为作文积累丰富的素材。在课后阅读中，可以引导学生将好词佳句摘抄下来，或者做出标注;在日常生活中引导学生将自己的见闻感受用笔记录下来，并长期坚持，促进习惯的养成。

（四）培养小学生认真做作业的习惯

1.要教给学生做作业的方法。小学生作业的好坏，离不开教师的示范和指导，因为小学生年龄小，模仿能力强，所以教师从板书到批改作业，都要给小学生一个正确的示范要求。同时还要教会小学生认真做的方法，小学生只有认真细致掌握方法，才能有良好的做作业的习惯。

2.要让学生认真书写。书写习惯应从小养成，在小学生初学写字的过程中就应把每个字的笔顺写准确、写标准。注意識记笔画以及字的结构，按照标准完成练习字帖的任务，并常抓不懈。作业及练习要严格要求字体美观，让学生养成良好的写字习惯。每次考试，重视卷面成绩，针对卷面给予相应的表扬鼓励。平时也要注重熏陶，给学生展示优秀的书法作品，适时激励学生练习写字。

3.要让学生独立、按时完成作业。教师要求学生做作业时不依赖教师、家长、同学的帮助，依靠自己的能力去完成。还要要求学生在规定的时间内完成作业，不拖拉。这就要求教师布置的作用分量适当，难度适中。

4.要培养小学生对自己的作业进行自我检查。在平时的作业中，要提醒学生把自己做好的题目仔细检查一下，看看是否漏题，是否在抄写的时候看错了。只有从源头上训练学生的注意力，才能大大减少出错的几率。在批改作业时，如果是简单的知识点的错误，要把作业发回学生，让学生自己检查订正，再交上来批改，这样能有效地纠正学生作业马虎的坏习惯。