浅谈小学高年级语文教学方法

李小云

【摘 要】随着社会的发展，人类文明的进步，国民的教育也须向前进，小学教育作为国家义务教育的重要组成部分，有着举足轻重的地位。本文主要探讨了小学高年级语文教学方法。

【关键词】小学语文;高年级;教学方法

语文是一门综合性的学科，小学高年级的语文教学必须以学生为主体，充分发挥学生的主动性，激发其学习兴趣，并在不断的学习中提高自身的综合素质，达到教学的最佳效果。

一、激发学生兴趣，提高学习效率

对于小学生来说，在校园的大部分时间是在“课”上度过的，教育目标和教学任务也主要是在这短短的40分钟内完成的。对于即将离开小学校园的小学高年级学生，应将有效率的教学作为课堂教学的基本期望和底线要求。那么，有效率的教学该从何处下手呢？心理学家詹姆士曾用实验证明：通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增强三到四倍。因此，在课堂上充分采用各种手段，激发学生积极性，会起到事半功倍的效果。1.课题入手，开端引趣。上课一开始以趣导入，会激发学生强烈的兴趣。教师根据教学内容精心设计课题的导入，开始设疑，把课堂教学当作是一项探索活动，激发学生阅读、探究的欲望，让学生带着强烈的求知欲望积极主动地投入到学习中去，這无疑是一个良好的开端。2.巧妙切入，唤醒情趣。把握课文特点，围绕文本的内容与情感巧妙切入，教师须紧密联系课文的特点，尽量使学生的学习活动围绕文本的内容与情感，做到富有针对性、灵活性和机动的引导，唤醒情趣，以便使学生的阅读学习既能有所侧重，又能把握文章特色，以此有效率地学习知识、提高能力。

二、语文课文教学方法

小学语文课文是引导学生对广泛语文认知的一个载体，要要求学生熟读课文，做到对课文的通篇理解，结合课后问题思考文章中心，结合教辅资料深度理解词句，进而深度理解文章。教师应用这三步教学方法让学生加强练习，以帮助学生养成良好阅读习惯。其次，在阅读课中教师要穿插安排精读课。教师在教学过程中应明确阅读重点，以重点内容联系课外内容，扩展学生视野，有原则性地训练学生，注重“授之以渔”的教学方法，逐步提高学生的阅读能力。再次，在阅读教学中，教师要引领学生树立正确对待文章的态度。面对一篇文章，教师应该给学生机会，让他们充分表达出所思、所想、所悟、所疑、所惑，然后再让他们自由答辩。这样在锻炼小学生理解能力的同时也提高了他们积极发言的自信心。在课堂教学中，教师应恰当地对学生进行思维引导，提出对文章的疑问，让学生带着疑问读课文。这样能使学生打开思路，带着兴趣阅读文章。教师在课文重点处设疑，既能有效地突出重点，又能让学生更全面深刻地理解课文。教师还要鼓励学生融入角色，真正地走进文本，这样会增加阅读的趣味性和挑战性，无形中就可以提高学生的阅读能力和理解能力。此外，教师应该帮助不同的学生形成不同的、但适合他们自己的阅读方式。

三、语文阅读教学方法

（一）师生共读，教学相长

阅读教学要求教师要有“人文素养”，要有文化底蕴。那么语文教师的文化底蕴，一要"渊博"。要成为杂家，对人类文化的各个领域、各个层面都要有所涉猎。熟谙诸子百家，略通天文地理;二要“丰腴”。要广泛猎取，并消化吸收，长成自己的文化“血肉”。要形成自己对生命、对生活、对历史、对社会的独特理解和感悟。语文教学应课内与课外相结合，相得益彰。阅读教学离不开课外阅读，二者必须相互结合，互补互助。真正做到“得法于课内，得益于课外”。

（二）指导学生与课文与作者对话

在阅读教学中，教师必须注重启发学生与课文对话的情境创设和信息刺激。与作者的精神对话是学生与作者心灵碰撞的灵魂应答。假如文字是一座桥梁，那么，一头是作者，一头是学生，阅读教学的任务就是引导学生认识作者，指导学生进入文本所展示的作者的精神世界。

四、写作教学方法

（一）生活中的积累

积累生活最直接的方法是向生活学习，教师要引导小学生对事持一种观察思考的兴趣与欲望，如此日积月累，他们的经验就会无限地扩大开来。然而，观察要讲究方法，教师必须要求学生做到：一要有一定的观察顺序。在确定好观察的诸多对象后，要依照一定的程序进行，这样观察材料才有一定的条理。二要突出重点。大自然的事物很多，教师要让学生选择自己感兴趣的、有意义的进行详细观察。

（二）阅读中的积累

现实生活中有些事物光凭观察是远远不够的，客观事物呈现在眼前时，只是一个形象或一种现象。那么怎样才能把它转化成自己头脑中的东西，这就要靠分析思考来完成。

积累经验的间接途径是向书本学习，让学生多阅读，多读好文章，从中摘录好词佳句名言，学习布局结构，感悟表达手法，进行反复诵读，牢固记忆，作文时便可左右逢源，信手拈来，巧妙运用，得心应手。

（三）情感积累

积累小学生的情感除了充实生活这一途径外，还可以借助语文学科中寓意深刻的诗歌、优美隽逸的散文、感人肺腑的故事，来增强他们的道德感、理解感、审美感和理智感。

总之，小学教育坚持以培养德、智、体、美全面发展的小学生，小学高年级语文教学，具有承上启下的作用，正确的教学方法，能让学生有正确的学习方法，从而让学生学习到更多的知识。

参考文献：

[1]李真春.浅谈小学高段语文教学[J].大东方，2015.10.

[2]何振燕.小学高年级语文教学浅谈[J].都市家教，2018.05.