浅谈在小学语文教学中如何进行作文教学

黄灵

【摘 要】作文教学是语文教学的一大重点和难点，那么如何激活学生的写作兴趣呢？使之乐写，关键在于教师能否创设良好的情境，找准契机，使学生的写作激情如喷泉一样。本人根据多年的教学经验对作文教学进行了剖析，望同行采纳！

【关键词】小学语文;作文教学;情境

作文是学生在听、说、读的基础上的一种创造性的活动，是语文教学中最重要的环节。作为一名初中语文教师，作者时刻反思自身教学生涯，感触颇深的莫过于作文。由于学生独特的年龄特征和认知思维，他们没有广阔的视野;尤其是那些家境贫寒的学生，几乎没有课外读物，在作文中打不开思路;有很多学生不能自觉积累素材，自觉写日记、笔记、摘记的学生寥寥无几，在进行作文时，心中有话但下笔又无言。学生写出来的作文经常是东拼西凑，题材完全脱离实际，空洞乏味，渐渐地对写作也失去了兴趣。鉴于此，在作文教学中，作者认为应注意以下几个方面：

一、小学语文作文的重要性

小学语文作文是对语文学科的综合性知识的积累，具体表现为语言表达能力和对信息的整合能力，这是培养小学生扎实的语文基础的关键，在学好语文的同时，也可以为学好其他学科打下坚实基础，是小学生语文综合素养的重要表现，对促进学生的全面发展有着巨大的推动作用。小学语文作文为学生将来的就业打下重要基础。学生在进行小学语文作文的创作时，可以拥有过硬的文字功底和语言表达能力，对文字的独特领悟能力有所提高，是对学生进行字、词、句、篇的综合训练，也是对学生进行多种心理活动的综合训练，不断完善学生的人格，打通了人与人之间的交流沟通，最后对学生的创造力和想象力的培养有着积极的推动作用。

二、教师要善于发现学生的闪光点，激发学生的习作欲望

（一）调动学生读的兴趣

《语文新课标》指出：初中学生的课外阅读总量不少于500万字。光读课本中的课文是不够的。尤其是那些偏远地区的学生受经济条件、家长教育意识等各方面的影响，学生的阅读量很少，知识面也就很窄。鉴于此，作者成立了读书阅览室，要求学生将自己的一些课外读物放到其中，并不断充实读物的数量和质量，由此一来，学生之间通过互相阅读，他们的阅读量大大地增加了。

（二）激发学生的写作灵感

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见“乐”是“知”的基础，没有“乐”也就谈不上“知”。要让学生“乐写”，教师得施以“乐教”，用自己的激情去激发学生的写作兴趣，调动学生的写作热情，唤醒学生的写作灵感，要让每个学生感觉不写不快。我相信，平时多唤醒学生的灵感，只要善于抓住灵感，一篇感人肺腑的作文就出来了。

（三）作文题目要贴近生活原则

“生活”指学生所经历、了解的个人、班级、学校、家庭以及国家、社会等各方面的生活内容，既包括学生亲自经历的、亲眼所见的、亲身所接触的等直接的生活内容，也包括学生从其他信息传媒中获得的间接的生活内容，还包括学生脑子想像中的广阔世界。学生有了切合文题的“写作素材”后，老师在指导时要紧扣真实原则。“述说实事，体验真情”，也是符合新课标“说真话，表真情”的要求的。只有贴近生活命题，才能引起习作人的情感共鸣，真情自然就流露出来了。

三、增强交流互动，积累写作素材

在小学写作的训练中，教师与学生、学生与学生间的互动交流是十分重要的。教师与学生的互动表现在，学生在写作中出现错别字是难免的，而教师对此就应该给学生友善的提醒，不然教师在批阅作业的过程中会有巨大的工作量;当然对于学生来讲，看到教師在作文中标红的太多，就会让他们产生厌倦的心理，对写作产生惧怕，不喜欢写作。那么，遇到这样的情况，教师同学生的交流就会变得格外重要，他们在互相了解了状况之后，再对写作有一个共同的新的认知之后，便会对写作产生有效的促进作用。教师与学生的交流还可以增强学生的自信心，让他们在课余的时间能够多读课外书、积累写作方面的句子、知识等，所以这样的交流必不可少。学生与学生间的交流也非常重要，他们的知识水平、所见所闻、心态想法都十分接近，他们对写作的兴趣也是可以互相影响或传染的。

四、夯实写作基础，习得写作技巧

夯实写作基础，就是在写作之前要注重语文基础知识的培养，对于写作而言，必然是将学生所熟悉的字、词、语句应用在作文写作之中，但是这些字词句的写法、用法是否正确，就显得非常关键了。在平时的学习中，要培养学生写字的习惯，让他们多写多练，对字词的写法用法达到熟能生巧的地步，对于在写作中的具体应用就是比较容易的了。教师还要引导学生在平时的阅读文中收集好的词汇、语句，在适当的话题写作中能够得到恰如其分的运用。这些都是教师给学生的一些小技巧，在扎实学生语文基础知识的同时，对于写作也是非常大的帮助和技巧的获取。

总之，作文就是写生活，既然生活是真实的，作文也应该是真实生活的再现与真情实感的流露。因此，只要我们语文教师切合时宜激发学生的写作热情，促使学生置身于特定氛围中，使学生燃起写作的不灭火花，那时一篇篇充满着创新、充满着活力的美文便应运而生。

参考文献：

[1]姚颖.《关于“语文教学教什么”》.北京师范大学教育学部.

[2]武宏钧.《作文教学三理念》.安徽省阜阳市铁路学校特级教师.