渐进式导学，让阅读教学更有质感

杨国兰

摘 要：阅读学认为，阅读教学的直接目标是培养閱读能力，间接目标是发展思维能力，潜在目标是陶冶思想情操。

关键词：渐进式导学;阅读教学;措施

一、基本理念

《语文课程标准》指出阅读的综合能力是由阅读技能的分项训练逐步形成的。本课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中采取渐进式指导学生阅读的方式培养学生阅读能力、发展思维、陶冶情操。

二、教材特点

（一）教材简析

人教版义务教育五年级语文下册第25课《自己的花是让别人看的》这篇文章一方面向学生展示一幅多姿多彩的异国画卷，让学生了解异国风情特点;另一方面反映了“人与环境”的关系。文中德国那美好的环境就是靠人们那如花儿一般美好的情怀营造出来的，通过学习课文让学生明白：美在于分享，美在于奉献。这篇文章很有自己的风格和特色，有利于孩子们语文素养的全面提高。根据课标精神和本单元的训练重点，确定教学目标。

（二）教学目标

1.联系上下文，结合课文插图，理解“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语。

2.有感情地朗读课文，在朗读中领悟内容。

3.理解课文内容，想象花满窗前，汇成花海的美丽景象，体会德国人把花种给别人看的美好情怀，学习德国人那种爱美、创造美、分享美的情怀。

4.体会“变化是有的，但是美丽并没有改变。”的思想感情。

（三）教学重点、难点

重点：抓住重点词句引导学生理解词语，想象画面，体会句子的内在含义，感受花美人更美，懂得分享，懂得奉献。

难点：

1.体会文章中心句“人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是最耐人寻味的。”的含义。

2.体会“变化是有的，但是美丽并没有改变。”所表达的思想感情。

三、教学过程

（一）创设情境，激趣导学

开课之初激趣谈话：孩子们，有一个比喻句“幸福像花儿一样。”美丽的花儿人人都喜欢。在我国，很多人还喜欢把花儿种在室内装饰生活环境，享受惬意的生活。然而，在世界的另外一个国家里，却向世人展示了花儿的与众不同的魅力。这是哪里呢？让我们跟着季羡林老先生走进德国，领略这个国度迷人的风情。

（二）初读课文，质疑导学

1.检查预习，了解学生对本课生字、词的掌握情况，为学习课文奠定基础。

2.质疑导学。（有专家说：阅读是一件可以主动的事，而且越主动，效果越好。那怎么才算是主动呢？主动的去思考，主动的去提问，带着问题去阅读，就是主动的阅读。）课文文笔优美，感情真挚，能感染、熏陶孩子们的心灵，在孩子们初读课文的基础上，我引导他们从理解课文重点句入手质疑、提问：“季羡林四五十年后的今天到德国故地重游发出了什么样的赞叹？”

3.理清课文内容框架，确定探究导向：我针对孩子们的这些提问，概括为三个方面，同时告诉孩子们，这也是文章的内容框架，为孩子们自主思考和探究做好铺垫，确定了探究的方向：

景色奇丽——民族奇特——情怀感人

（三）深入读文，探究导学

探究定向后，我用信任且带鼓励的语言引导学生反复读文——朗读、默读和浏览交替结合，让孩子们自主思考、合作探究、解决问题。考虑到孩子们在自主探究学习的过程中所得难免有些片面，甚至有困难，我再让孩子们分小组合作探究学习，然后选派小组汇报探究学习收获，分享探究学习成果：

1.感受景色的奇丽。品读感悟第三自然段第2、3两句，指导学生画出来，在旁边做上批注“景色奇丽”。同时运用联系上下文，结合课文插图的方法说说“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语意思，从而理解句子含义。再带着欣赏和赞美的感情边读边想象花的特点（多、美）和临街的美景，最后交流读后感受。

2.感受情怀的感人。导语：德国的确是一个奇特的民族，一个令人赞叹的民族，问：文中最能体现德国人的精神境界的句子是什么？“人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是最耐人寻味的。”这个句子在文中起到什么作用？（点明中心）叫做什么句？（中心句）请做上批注。

（四）品读难点，升华导学

在学生继续探究体验中，我引导学生读最后一个自然段，重点理解句子“变化是有的，但是美丽并没有改变。”所表达的思想感情。

1.引导学生回顾第二、三自然段，先理解“美丽”的双重意思，再结合理解“人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是最耐人寻味的。”

2.再理解句子“仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”的意思。

3.学生有感情的朗读第四自然段，要求读出作者由衷的赞叹之情。

（五）总结全文，拓展导学

1.总结全文，师问：学习了这篇课文，同学们欣赏到了怎样的景色？领略到了德国是一个怎样的民族？学习到了德国人怎样的情怀？学生一一回答。师：是呀，如果每个人心中都有他人，为大家着想，为社会尽到自己的义务，就必然会换来“人人为我”的美好境界，在为他人奉献的同时，自己也能得到了很多，这确实耐人寻味啊！

2.进行小练笔（同时也为了积累美词佳句）。

师问：此时，如果你走在德国街头，你会看到怎样的景色，心中有什么感慨呢？请你把它写下来：

散步在德国街头，我会看到（                      ），心中不由感慨万千：（                              ）。

3.交流练笔，师生随机点评。（教师要热情鼓励同学们，对于只按原文中的句子填交的同学，这样表扬他们：你们学习很认真，记忆真好！对于不但能填入文中的句子，还能加上自己的想象的内容的同学，又这样表扬：你们真有创新精神，再接再厉！对没能填出内容的同学，我就这样鼓励他们：你们再仔细地朗读课文，相信一定能完成的。）

（六）课后作业，分享导学：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，让他们也分享你们学习的收获。

附板书设计：

25.自己的花是让别人看的

景色奇丽：花团锦簇   姹紫嫣红   应接不暇

民族奇特：脊梁   莞尔一笑  耐人寻味

情怀感人：人人为我   我为人人

参考文献

[1]何九妹.以生为本，让课堂"活"起来r——《自己的花是让别人看的》教学设计谈[J].新课程：小学，2017（3）.

[2]陆红兵.阅读，需要我们的“两只眼睛”——《自己的花是让别人看的》教学感悟[J].教育研究与评论：课堂观察，2015（4）.