音乐教育专业传统戏剧课程教学分析

摘    要：音乐教育专业传统戏剧课程教学作为学校教育教学改革的重要构成部分，对本专业的构建、教学质量等方面的提升都具有非常重要的作用。传统戏剧课程作为实践性相对较强的艺术学科，其本质上就是研究、分析并且演绎行为的特殊艺术，进而推进专业课程教育教学方法的改革，提升课程教学的整体质量。由此，本文以“音乐教育专业传统戏剧课程教学分析”作为重要的研究对象，希望通过本文研究，能够进一步为音乐教育专业传统戏剧课程的提升打下基础。

关键词：音乐教育专业;传统戏剧课程;教学改革

引言：伴随着国际化文化的开放、交流以及多元格局的行程，本文主要针对音乐教育专业传统戏剧课程进行教学，希望通过本文研究，为发扬和传承我国优秀的传统文化提供保障。

一、音乐教育专业传统戏剧课程教学中存在的主要问题

1.1教育教学的课程内容缺乏针对性

在音乐教育专业传统戏剧课程的教学方面，也会存在许多不同的研究点，所研究点不同也就意味着课程教育教学的内容上会存在一定的差异性，只有这样，才能够培养出更多专业化的人才。除此之外，在课程的整体设置上缺乏一定的特色，在课程教学当中，虽然是针对专业性进行研究，但是还需要多方面的融合知识理念，这样能够促使本专业的教学朝着丰富、多元化发展，但是就目前的教学来看，内容上缺乏针对性，而且较为单一，进而难以提升学生后期就业的竞争能力。

1.2课程教学师资力量上存在缺陷

在我国音乐专业传统戏剧课程的教育教学当中，由于专业设立的时间相对较短，许多学生在发展当中依旧没能够摸索出系统的、完善的专业发展道路，而且在课程教育教学当中，教育者针对本专业的研究还不够成熟，由此，在进行学生教育的时候，所把控的教育方向、内容，依旧所采用的教育手法等方面还处于摸索的起初阶段，缺乏实际的工作经验，更难以将理论与实践进行有效的融合。

1.3学生的基础较为薄弱

音乐教育专业传统戏剧专业归属于一门特殊门类，许多院校在起初并没有这门专业，后期才进行开设，而且许多学生在进入这个专业之前，也并没有专业的基础，也是刚刚接触这一门学科。由此，在基础薄弱的情况之下，许多学生都是从零才开始对舞蹈技巧进行学习，在开学之后或者经过一段时间学习之后，会表现出一些不适应的表现，这些情况都会在很大情况之下阻碍学生的学习兴趣。

二、音乐教育专业传统戏剧课程教学提升的主要策略

2.1将现代信息技术融入教学当中提升教學质量

信息技术作为课程教学的辅助工具，也是现代社会发展当中最前沿的技术，教育教学者在课程教学当中，必须要与时俱进，依据社会发展的现实情况以及学生的特点来有针对性的选择教育教学方法。信息技术作为一种特殊的辅助教学用具和技术，在课程教学当中，教育者可以通过这一技术引导学生进行教学活动，对戏剧方面的专业巨作表演以及网络中优秀的资源进行使用，让学生运用视频、音乐等方式进行学习，为学生创建一个良好的学习环境，促进教学效率的提升。

2.2丰富戏剧课程教学的资源

在进行音乐教育专业传统戏剧课程教学改革的过程当中，教育教学者需要紧跟戏剧领域发展的最新模式以及表现技术，针对教育教学的内容进行不断更新和探索，合理融入网络当中丰富的知识理念，了解传统戏剧的最新动态。在现实的教育教学过程当中，网络上可以借鉴的案例也非常的多，教育者可以在教学当中不断搜索和积累一些经典的、与时俱进的案例，以实际企业作为教育发展的背景，并且结合现当代传统戏剧发展的热点领域，尽可能的去搜集并且整理相关具有代表性的、与时俱进的案例，融合在学生教学实践当中，注重对理论的融合运用，将理论与实践有效融合。

2.3采用多元化的教学方法实施教学

教育教学方法主要指的是课程教学这，在针对音乐专业传统戏剧课程教学当中，以不同的教学方式开展教学。在传统的音乐传统戏剧课程教学当中，大多以“灌输式”的教育教学为主，教师在讲台上进行讲授，学生被动的接受相关知识内容。而在现当代的发展当中，许多学生在传统教育之下，很难更好的去主动学习，并且逐渐丧失了学习的兴趣，这时候教育教学者需要转变自身的教育教学方式，不断反复的将教、学、做予以运用，将所教授的知识进行巩固和练习。除此之外，教育者还可以调节整个课程教学的过程，设定一些角色分配表演等方式促进教学，还可以以分小组的形式、讨论的形式等等进行教学，这样可以充分活跃戏剧课程的氛围，也能够让学生在欢快、轻松的环境之下进行学习，提升学生学习的兴趣与主动性，也能够让最后的学习效果更好。

结论：音乐教育专业传统戏剧课程教学作为一种特殊的表现形式，教育教学者可以采用特殊的教育教学方法改革，在教学当中梳理明确的培养目标，并且实时了解不同学生的不同情况，依据教育教学目标去选择适当的课程教学方法，营造良好的、轻松的教育教学活动和氛围，完成专业化的人才培养目标，全方位的进行教学，为后期提升学生的整体质量，促进后期的发展指明方向。

参考文献：

[1]高校戏剧影视表演教学的探索与思考[J]. 刘晓秋.  教育现代化. 2017（38）

[2]动画表演教学的认知及模式[J]. 郑迪，华亮.  课程教育研究. 2017（21）

[3]论现实主义表演方法在戏剧表演教学中的重要性[J].陆军. 戏剧艺术. 2017（01）

[4]摭谈游戏在戏剧表演教学中的作用[J]. 唐衍欢.  教师教育论坛. 2017（01）

[5]普通艺术高校戏剧影视表演教学的探索与思考[J].魏娓.中国民族博览. 2016（08）

[6]多元思维在高校戏剧影视表演教学中的应用探索[J].刘诗琪.大众文艺. 2016（02）

[7]多元思维在高校戏剧影视表演教学中的应用探索[J].金怡伦.戏剧之家. 2018（29）

[8]关于高校戏剧影视表演教学的探索与思考[J].龙乐源. 艺术评鉴. 2018（24）

本文系2019年度河南省基础教育教学研究项目《豫剧进中小学校园的现状调查与实践——以许昌市两所学校为了》（JCJYC19141025）研究成果

作者简介：韩菁菁（1986—），女，籍贯：河南省禹州市，单位：许昌市建安区第一高级中学，职称：中二，学历：本科学士学位。