初中化学实验室的管理与教学应用

陈华

摘  要 化学是一门以实验为基础的学科，化学教学离不开实验。当前，很多学校投入重金建设化学实验室，以更好地满足教育教学要求。由于初中生年龄较小，在化学实验室进行相关操作时免不了会出现各种问题。从实际教学经验出发，对初中化学实验室的管理与教学应用提出相关建议。

关键词 初中化学;化学实验室;教师素质;实验仪器;实验;安全教育

中图分类号：G633.8    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2020）01-0008-03

1 前言

在初中化学教学中，很多书本中的化学知识理论要通过实验来验证，这样才能加深学生对化学知识本质的认识。由于化学实验室中仪器、药品较多，而这些仪器大多造价高昂，很多药品又带有一定毒性，因此，做好初中化学实验室管理及教学应用工作就显得至为重要。

2 初中化学实验室的管理

强化仪器与药品管理  实验仪器与药品是化学实验顺利进行的物质基础，在开展化学实验室管理工作时，做好仪器与药品管理工作是十分必要的。对此，笔者提出以下几个方面的建议。

1）科学摆放仪器。初中化学实验教学涉及的实验仪器很多，而不同的实验仪器使用方法、制造材料各不相同。在对化学实验室进行管理时，依照实验仪器的特性，实施科学的分离管理是十分必要的[1]。如对于一些贵重的仪器（包括投影仪、分析天平）以及一些易腐蚀、易受潮的仪器（如矿物金属标本模型、电池等），建议单独放在加锁专柜中;而对于一些普通的实验仪器（如玻璃制品仪器，包括试管、滴管、烧杯等），则放在一个塑料盒内，这样取用起来更加方便。此外，还要做好实验仪器的保洁、保管与维修工作，如分析平台要经常进行调试，玻璃器皿要经常清洗，这样才能使化学实验室中的仪器处于良好的使用状态，从而延长化学仪器的使用寿命。

2）优化管理化学药品。初中化学实验中涉及的化学药品种类繁多，主要可分为一般药品、易变质药品、危险药品，对于这些化学药品必须做好分类，贴好标签，然后依据性质妥善储存，做到科学安全管理，使用拿取方便。以易变质试剂药品为例，由于这些化学药品的性质极不稳定，因此必须妥善保存管理，如浓硝酸、硝酸银等，在光照、受热的情况下易发生变质，建议将这些药品放置在棕色瓶子中，并存放在阴凉位置。对于一些有挥发性质的药品，如盐酸、硝酸，建议密封保存。此外，像白磷这种在空气中会自燃的药品，则应该放在盛满水的玻璃瓶中。

3）做好仪器、药品账目管理。账目是物品管理的依据和凭证，也是实现实验室科学管理的重要环节，在管理过程中必须做到账账相符、账物相符。笔者调查统计发现，本校化学实验室大概有150多种玻璃制仪器、20多种实验标本模型、120多種化学实验药品。在进行化学实验室管理工作时，要专门建立仪器、药品管理台账，按照类别、编号、名称、进货时间等进行登记。这样的账目管理方式，不仅便于查找和科学使用，还可以有效避免仪器丢失问题出现;同时依据仪器、药品账目，可以清晰了解哪种药品、仪器缺失、损坏，及时地申报、购买，保持仪器药品充足，确保实验正常开展。

科学合理布置实验室  在开展化学实验室管理工作时，实验室的优化布置也是十分重要的环节。除要为学生布置必备的仪器、药品及实验台、桌椅外，还应该让每面墙壁都发挥出育人的作用，从而对学生产生感染和熏陶。

首先，要在实验室的墙壁上悬挂化学家的画像和名句箴言，如门捷列夫、波尔、道尔顿、侯德榜等，激发学生的学习积极性，并加深学生对化学史的认识。

其次，悬挂基本化学实验操作挂图。中学生在初三阶段才接触化学实验，因此在实验操作过程中不可避免地会碰到一些障碍问题。对此，建议在进行化学实验室布置时，在墙壁上张贴悬挂基本化学实验操作挂图，通过“墙上老师”寻找答案。

最后，悬挂《实验室守则》《学生实验基本要求》，从而更好地帮助学生明确实验室操作标准规范，帮助学生养成严谨科学的态度。

3 初中化学实验室的教学应用

课外开放实验室，提升使用效率  伴随新一轮教学改革的推进，学生的学习方式发生巨大变革，化学实验室也成为更加开放的学习场所。化学实验室的功能已不仅仅是完成课本教学要求，而是应该做到全面对外开放，为学生课外实验学习创造条件。如在学习完“水的净化”这节课程后，很多学生意识到身边水体环境污染的严峻问题，因此对水体净化产生浓厚的兴趣，并在课后自发组建实验探究小组，希望能够共同探讨出水体净化的有效方法[2]。对于学生高涨的学习热情，学校应对学生开放实验室，让学生借助实验室中完备的仪器和药品，深入展开实验探究。如在执教班级中，就有学生尝试采用蒸馏的方法，借助烧瓶、冷凝管、试管、铁架台等，将不纯净的水净化为纯净的水，具体如图1所示。

在课外时间开放实验室，为学生提供了更好的交流、探索的机会，学生的化学实验热情得到调动和激发。

在实验室设置一些简易有趣的小游戏项目  伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”因此，在初中化学实验教学中，教师可从学生的学习兴趣入手，在实验室设置一些简易有趣的小游戏项目，增强学生的学习欲望，为学生高效学习提供保障。如在教学“氧气的实验室制取与性质”这节课时，教师就可以在实验室中带学生开展“魔棒点火”的游戏，从而借助游戏项目吸引学生的注意力，促使学生对化学学习产生兴趣。同时，这样的游戏还会给予学生一定的启发，让学生认识到氧气具有助燃的性质，并以此为出发点，进行相关实验设计。而类似这样的实验游戏项目还有很多，如“空瓶生烟”“写密信”“火山爆发”“黑面包”“检验糖尿”等，通过小游戏实验，有效激发学生的化学学习热情。

培养学生良好的实验习惯，做好实验安全教育  初中生对一切新鲜的事物都充满好奇，尤其是面对琳琅满目的化学实验仪器和物品时，往往跃跃欲试地想要动手实验。对于此种情况，教师应该在不打击学生积极性的前提下，从学生进入实验室的第一节课起，就有意识地对学生进行实验目的、实验规则等安全教育，以更好地培养学生良好的化学实验学习习惯。

首先，教师要引导学生认识到，化学是一门以实验为基础的学科，实验是化学知识学习的拓展和延伸。在实验过程中，必须要有严谨科学的态度，按照实验规范与实验步骤进行实验，不要为了“玩”而走进实验室。

其次，要告诫学生，在实验过程中要小声讨论，不要随意串座，不要在实验台上乱写乱画，不能在实验室中吃零食;若是发现实验仪器有损坏，要及时向教师报告，严格遵守《实验室守则》《学生实验基本要求》。

最后，在实验结束后，要将实验台清理干净，凳子放回桌下，实验中相关药品不要随意丢弃，应该放入到指定的废物桶中。

通过这样的安全教育，一定可以培养学生良好的实验习惯，也能使实验室的使用效率得到提升。

使用多媒体与展台辅助教学  当下已进入“互联网+”时代，信息技术广泛应用于课堂教学中。初中化学教师也应该与时俱进，尝试利用多媒体等信息化教学工具辅助教学，往往可以实现意想不到的教学效果，从而有效提升实验室的使用效率。如在教学“一定质量分数的氯化钠溶液的配置”这节实验课时，之前受教学条件限制，教师在实验室中都是站在讲台上操作演示，由于讲台离学生的实验操作台较远，很多学生看不清教师的实验步骤，导致在动手实验时往往无从下手。而使用多媒体与展台辅助教学则克服了之前教学的瓶颈，教师可以借助多媒体，将氯化钠溶液的配置方式清晰直观地展示出来，对学生做出清晰的讲解，帮助学生明确实验操作要点和注意事项。

明确实验室教学计划，提升教师素质能力  在初中化学实验教学开展前，教师必须做好本节实验课程的教学计划与规划，这样才能使实验教学有的放矢，从而为实验室的使用效率提升提供保障。表1为笔者编制的实验室使用计划。

除要对实验室的整体使用做出计划外，还应该从具体的课程内容出发，制订课程实验的专项计划。还是以“氧气的实验室制取与性质”這节实验课程为例，在学生进入实验室活动前，教师就应该对本节课程的实验目标、实验过程、分组计划、实验仪器、实验材料等做出详细的计划说明，并让学生提前知晓。这样一来，学生进入实验室后，才不至于手忙脚乱。而对初中化学教师而言，编制出科学合理的实验计划是极为考验教师素质能力的，教师必须在日常教学中不断强化学习，加强对教学大纲的教研和认识，这样才能更好地对实验室教学做出计划，这也是提升初中化学实验教学效率的根本。

4 结语

化学是初中阶段的一门重要学科，而实验又是初中化学教学中不可或缺的一环，实验为学生提供了深入理解书本知识的平台与渠道。实验室是学生进行化学实验学习的主要场所，只有对化学实验室进行科学规范的管理，不断提高化学实验室使用效率，才能更好地为课堂教学主阵地提供服务，并为学生的化学学习发展提供保障。

参考文献

[1]娜仁图雅.初中化学实验室的管理与教学应用[J].实验教学与仪器，2016，33（4）：67-68.

[2]付平.初中化学实验室管理经验点滴[J].教育教学论坛，2012（3）：113-114.