以乐育人—基于高校思政课音乐德育渗透的几点思考

【摘要】新形势下，高职思想政治教学面临新的问题与挑战，思政理论实践课是重要的教学环节，在此背景下，笔者认为思政实践课程可以采用一些新的教学手段和方式，比如融入音乐的形式。本文以思修第三章内容为例，从寻找音乐与思政课教学内容的结合点和融入方法入手，从教学内容、教学方式、评价标准三个方面提出了自己的思考。

【关键词】挑战;教学方法;融入方法;爱国主义精神

【中图分类号】G64                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）11-0220-02

【本文著录格式】张昕.以乐育人—基于高校思政课音乐德育渗透的几点思考[J].北方音乐，2020，06（11）：220-221.

一、将音乐融入思政课程的原因与益处

党的十九大报告指出：中国特色社会主义进入新时代。这个时代的我们中国人比历史上任何时期都更接近、有信心、有能力实现中华民族伟大复兴的目标。同时这个时代，经济的全球化、社会的信息化、文化的多样化，全球各个领域都正在经历着深刻的变革，人们思想观念也随之而变化。新形势下，高职思想政治教学也在面临新的问题与挑战。2012年，教育部把思政理论实践课教学作为提高教学实效的重要环节，并从现有的政治理论课中划出一个学分，目的是要将理论教育和实践教育相结合，使学生在实践中加强思想境界。近来在思政实践教学过程中，我发现采用手抄报、讨论等传统的教学方法上实践课，学生参与兴趣不高，课堂吸引力越来越弱。要想达到更好的教学效果，笔者认为应该采用更加新鲜、更具有感染力的教学手段和内容，比如引入音乐的形式。

首先音乐是情感的艺术，通过听音乐这种手段可以激发人类强烈的情感反应。音乐有独特的語言和表演形式，它是大学生非常喜爱的艺术门类，校园组织的各类音乐活动总是能吸引到人数最多的学生。将音乐引入思政实践教学，可以增加学生学习的新鲜感和课程吸引力。音乐的参与方式也是多种多样的，学生可以聆听音乐、表演音乐、也可以进行作品分析，教师可选择的教学方法比较多，学生的参与程度也会相应提高。我们中华民族有着极其珍贵的音乐财富，在中国革命时期，改革开放时期产生了大量有关爱国主义、中国精神的音乐作品，这些作品本身和其创作背景等都可以作为培养学生爱国主义精神的教学资源，我们应当充分利用起来。所以，思政课程中融入音乐，是帮助学生感悟思想的一种教学手段既是一种新型的教学形式，又是一种加深思政课程有效性的探索手段。

二、寻找音乐与思政课教学内容的结合点

新时代是全国各族人民奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代，也是当代大学生成长成才的关键时代。培养担当民族复兴大任的时代新人是国家的战略要求。而成为有理想、有本领、有担当的时代新人是这个时代赋予的青年大学生的历史责任。大学生要实现中华民族伟大复兴的中国梦，就必须弘扬中国精神，做忠诚的爱国者。思政教育要为国家培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，必须贯穿到教育教学的全过程中去。思修教师的责任就是要使学生理解新时代的内涵，使大学生明白在中国特色社会主义新时代下自己肩负的历史使命，即做新时代的忠诚爱国者，从而具备优秀的思想道德素质，成为对国家和对社会有用的人才。

思修课是大学生进入校园的第一门思想政治课程，在课堂理论环节外还有实践教学环节。思修老师在对大学生人生观、价值观、法制观进行塑造的同时还要引导学生将学习到的理论与生活中的实际相联系，做到身体力行、知行合一。实践教学的制定要求教师要紧扣教材、关注学生的实际需要并贴近社会现实生活。笔者在对中央文件和2018年版《思修》的教材和教学建议进行研究后找到了结合点，即第三章《弘扬中国精神》中的重点：爱国主义精神，同时这部分内容也是第四章社会主义核心价值观的基本内容中，全体公民都应遵守的道德规范中的重要组成部分。

要想实现中国梦必须弘扬中国精神。中国精神是民族精神和时代精神的统一。民族精神是中华民族赖以生存和发展的精神支撑。民族精神的核心就是爱国主义。爱国主义是对每个人的道德要求、政治原则和法律规范。爱国主义的科学内涵是爱祖国大好河山，爱自己的骨肉同胞，爱祖国的灿烂文化，爱自己的国家。新时代的爱国主义是爱国主义与社会主义相统一，维护祖国统一、民族团结，尊重传承中华民族历史和文化，立足民族又面向世界。

三、融入方法的几点思考——以思修第三章《弘扬中国精神》实践课程为例

（一）选取难度

因为每一个学生的音乐天赋和成长环境都不一样，所以在各自原有基础上有所发展即可。所以，我更加倾向于选择大众耳熟能详、各项音乐要素相对简单、适合大多数大学生的音乐作品为主，比如声乐作品中的独唱歌曲。

（二）选取角度

教师根据自己擅长或学生喜欢的角度进行选择，以音乐、爱国主义基本内涵或历史时期为切入点，创建多种实践课类型。

第一，以音乐为角度入手。声乐欣赏为中心：笔者主张选用具有中国爱国主义精神的声乐歌曲作品，因为声乐这种音乐表演形式更加大众化，而且有歌词易于理解歌曲含义。例如，独唱歌曲《松花江上》、合唱歌曲《黄河大合唱》、流行歌曲《龙的传人》《我的中国心》、器乐作品欣赏《二泉映月》、民族管弦乐合奏《金蛇狂舞》。电影音乐《渔光曲》《我的祖国》。电视剧音乐《少年壮志不言愁》、歌剧音乐《北风吹》、舞剧《娘子军连歌》、音乐剧《小草》等。全面调动学生的多种感官，加深理解与领悟。为了更加生动及真实，教师可以根据自身特点进行演唱或演奏的示范，也可以打拍子或身体随音乐律动，带动学生参与活动。

第二，以爱国主义的科学内涵为角度入手。热爱祖国河山：《长江之歌》《在希望的田野上》《黄土高坡》《青藏高原》;热爱骨肉同胞：维吾尔族《掀起你的盖头来》、朝鲜族《阿里郎》、藏族《北京的金山上》;热爱祖国文化：京韵大鼓《重整山河待后生》、京剧《迎来春色换人间》;热爱国家：《歌唱祖国》《我和我的祖国》。此外，还有体现中华传统爱国精神的《满江红》《精忠报国》，反映当前时代爱国主义精神的《爱我中华》《好日子》等。

第三，以中国革命、建设、改革历史发展时期为角度入手。从19世紀末，中国新音乐历史时期出发。清末民初时期，中国知识分子将音乐教育第一次引入学堂教育中并流传于大众之中的“乐歌运动”下，李叔同等人的创作。1931年9月18日，日本侵略者悍然发动侵华战争，救亡与抗战成为时代主题，20世纪30年代我国兴起的“抗日救亡歌咏运动”，《义勇军进行曲》《大刀进行曲》《游击队歌》等爱国主义歌曲诞生。1949年中华人民共和国成立后，《我们走在大路上》《九九艳阳天》《年轻的朋友来相会》等赞颂祖国、建设国家、表达喜悦心情的音乐作品大量涌现。到1978年党的十一届三中全会，邓小平同志确立改革开放总路线以来，伴随着中国经济高度发展的是我国色彩斑斓的音乐作品，如《春天的故事》《走进新时代》。1990年第11届亚洲运动会的会歌《亚洲雄风》，2008年奥运会歌曲《北京欢迎你》，它们大都以旋律的优美、歌词的朗朗上口而深受人民喜爱，成为经久不衰的经典之作。

（三）实践教学过程

聆听——教师讲解——学生再创作参与。笔者作为一名职业技术学院的教师，通过调查问卷及多年的工作经验发现，大部分职院学生没有进行过专业的乐器或声乐训练的经历，所以主张采用音乐欣赏教学法，这种方法主要是以教师引导学生聆听的方式去体会爱国主义音乐作品的意境与情绪。关于爱国主义音乐作品的创作背景和表达的思想感情，教师可以通过启发学生、学生讨论的方式进行。

（四）评价标准

将音乐融入思政课堂的教学方式应该贯穿于教师的教学活动中，也要贯穿在学生的整个学习活动中。关于考查方式可以设置若几种形式视学生能力情况而定。例如全班学生“学唱同一首歌”;举办以“歌声背后的爱国故事”为主题的演讲比赛;举办“爱国主义歌曲”为主题的独唱或合唱比赛;观看一部以爱国主义精神为主体的歌剧、舞剧或音乐剧等。此类活动注重学生参与度、表现力和创作过程中的努力程度，而不是音乐技能的高低。

四、结论

以上就是笔者以思修第三章主要内容为例，将音乐融入高校思政课程的几点思考。本人的目的是想让学生通过音乐这种形式，欣赏、演唱我国经典不衰的、歌颂祖国、歌颂中国共产党的音乐作品之后，能够深切地感受到中华民族爱国主义精神的强大凝聚力、中华民族的历史及中华民族的音乐文化，激发学生的民族自豪感和自信心，陶冶他们的情操，增强爱国主义情怀，不忘中华民族过去的耻辱，也不忘记历史的荣光，将爱国主义精神转变为鞭策自己的精神力量。

参考文献

[1]陈景娥.大学音乐鉴赏[M].上海：上海音乐学院出版社，2010 （6）：87-88.

[2]胡郁青.乐理与名曲欣赏[M].重庆：西南师范大学出版社， 2000（9）：56-58.

作者简介：张昕（1984—），女，山西职业技术学院 助教，研究方向：音乐教育方向。