流行音乐和声语言在传统和声教学中的应用研究

【摘要】社会快速发展，对音乐发展产生了重要影响，流行音乐广为流传。传统和声教学作为音乐教学基础知识部分，如果在教学过程中不能够结合音乐发展特征进行调整，将滞后于时代，挫伤学生音乐学习积极性。将流行音乐应用于传统音乐教学当中，可以增加其趣味性，为传统和声教学注入新的活力。文章将详细分析我国传统和声教学现状，探究流行音乐融入传统和声教学可行性，提出针对性的教学措施，旨在促进我国传统和声教学与时俱进发展。

【关键词】流行音乐;创新教学;传统和声教学

【中图分类号】J614                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）09-0143-02

【本文著录格式】王伦翔.流行音乐和声语言在传统和声教学中的应用研究[J].北方音乐，2020，05（09）：143-144.

前言

和声是高校音乐教学基础课程内容之一，主要教学内容以大小调体系下的音乐和声知识为主，教学方法为“教师教，学生模仿”，教学形式单一，教学内容相对固化。在这种教学体系下，学生对于音乐和声知识兴趣弱化，学习效率不高[1]。目前流行音乐快速发展，传统和声教学如果不根据音乐流行形式作出相应调整，將难以适应新时代下音乐变化，学生所掌握掌握的音乐知识与时代相脱轨。在传统和声教学中将流行音乐融于其中，将拓展知识教学面，为其注入新鲜活力，激发学生学习兴趣，也让学生的音乐知识更具实用性。鉴于此，研究传统和声教学中应用流行音乐是十分必要的。

一、传统和声教学现状分析

（一）滞后时代

合成课程是高校音乐教学必修专业课，直接关系到学生的音乐学习效果以及音乐基础知识是否夯实。目前来看，高校音乐教学改革进程十分缓慢，仍然以传统大小调音乐体系为主。流行音乐是当下群众最为喜爱的音乐，从邓丽君的“靡靡之音”到那英的“豪迈之歌”，再到霍尊“古风之曲”，流行音乐流行趋势一再发生变化，对于人们的音乐鉴赏能力、审美兴趣也造成了巨大影响[2]。在流行音乐快速发展背景下，高校和声课程教学却发展缓慢，仍然坚持传统和声音乐教学形式，显然滞后于时代发展。传统高校音乐教师应该改变对流行音乐的认知，与时代下音乐发展新趋势相接轨。

（二）价值弱化

高校音乐专业其目的是培养高等音乐专业人才，促进音乐事业发展。高校音乐专业在开展和声音乐教学的目的，是希望音乐专业学生能够掌握和声知识，促进音乐专业能力提升，并增强学生的就业能力。在流行音乐快速发展大形势下，民族音乐、爵士乐等多种音乐都受其影响，学生日后从事音乐工作也必然绕不开流行音乐。但传统和声教学中，并没有考虑到时代发展新变化，仍然坚持传统和声音乐教学之法，将弱化学科专业价值，学生的音乐视野也将局限于一处，不利于学生日后音乐知识成长，无法适应工作新需求。

（三）兴趣不足

传统和声音乐教学方法、教学内容均比较单一，无法契合学生音乐学习需求。我国内地流行音乐在改革开放时代背景下得以快速发展，当代高校学生生长在流行音乐快速发展时代背景下，在未学习专业音乐知识之前，音乐基础受到流行音乐影响。高校教师在开展和声教学过程中，如果忽视学生原有知识体系内容，直接开展音乐和声教学，坚持原有音乐教学内容，将会导致学生音乐和声知识学习兴趣弱化。

二、将流行音乐融入传统和声教学可行性分析

（一）音乐知识联系性

流行音乐与和声音乐之间有着密切联系。流行音乐和声内容与传统和声音乐内容相一致，均是建立在大小调和声音乐基础之上，二者在和声方法、和声构成上又有一定的区别。将流行音乐应用于音乐教学当中，能够从和声角度拓展音乐知识覆盖面，开拓学生音乐视野[3]。由于流行音乐和声知识与和声教学知识联系性，在传统和教学过程中学生在学习时也无突兀之感，顺利实现教学知识过渡，帮助学生建立完善的和声知识体系。正因为音乐知识之间的联系性，教师在实际教学过程中也能够从共同点切入，科学设置和声教学内容，避免加重教学负担与学习负担。

（二）教学改革迫切性

高校教学是专业知识教学，对于教材创新紧迫性要求不高，主要以教师教学经验为主，传统和声教学模式对于教师专业知识依赖性强，直接影响音乐教学效果。长期以来，高校音乐教材改革变动内容小，教师本身专业知识创新性不足，难以满足高效音乐教学改革需求。长期滞后的高校和声教学已经严重影响了高校音乐教学发展，导致学生专业水平滞后，不利于学生日后的就业。流行音乐作为影响音乐发展的一大因素，对于社会上与音乐和声知识相关的行业产生重要影响。缺乏流行音乐教学元素的传统和声教学，不利于音乐专业学生日后就业，因此高校音乐教学改革迫在眉睫。

（三）学生情感基础性

现代高校大学生伴随着流行音乐的快速发展，学生从小受到流行音乐的艺术熏陶，对于流行音乐更有亲切感。传统音乐教学当中对于流行音乐抱有“轻视”心理，在教学方法、教学内容上仍然坚持传统音乐教学内容，在和声音乐教学中愈加明显[4]。随着流行音乐发展壮大，影响了音乐发展，将流行因素融入和声教学当中已经成为和声音乐教学的必然选择。由于学生有着天然的流行音乐情感基础优势，教师将流行音乐和声知识应用于传统教学当中，可以利用学生的情感基础顺利开展和声知识拓展教学，也能够增加其中的音乐教学趣味性，调动学生对于音乐和声知识学习兴趣，提升教学效果，让高校学生更好地接受音乐和声基础课程知识。

三、传统和声教学中应用流行音乐和声语言主要措施

（一）和弦标记与和声进行

高校和声教学内容主要是以自然音和声作为基础，对调式自然音转调、重属和弦、大小调交替、附属和弦、和弦编配等知识进行教学。在和弦标记知识讲解过程中，教师完全可以利用流行音乐讲解“如何标记指定低音位置”。教师在进行和声教学时可以看到，一些传统和声中的禁用法则，却是流行音乐中刻意追求的效果。对演奏与演唱专业的学生来说，了解流行音乐和声风格知识，对学生日后演唱与音乐知识学习大有裨益，并增加学生在专业知识学习时的体验感。教师在实际教学时可以从古典时期至浪漫主义时期，浪漫主义时期再到现代，为学生列举不同音乐发展阶段的谱例，并将流行音乐融入其中[5]。讲解时，教师要为学生仔细分析不同阶段和声发展特点，结合时代背景进行立体化教学，让学生结合当时文化、艺术流行特点分析、评价和声，理解作品风格。

和声进行是和声主要教学知识，传统和声与流行音乐和声流行进行均涉及五度进行法，流行音乐和声有时为了追求和声的色彩感、线条感，满足不同的旋律要求，也会使用二、三度色彩和声对置方法，改变传统和声完全进行方法，使用D-S反功能呈现作品。流行音乐中的平行八度、五度和声进行之法，突破原有传统和声审美惯性，借助新颖的和声表达效果，构造出不同的音乐作品情感。教师教学时，可以通过对比方法让学生感知二者差异性，借助学生的流行音乐情感基础，促使学生对传统和声知识产生兴趣，掌握其中所涉及的专业知识。

（二）和弦构成教学

流行音乐和声与传统和声相比，在材料上更加自由、复杂，创作形式差异性比较大，但二者之间也有一定的共同之处。教师在教学时可以借助多媒体为学生播放传统和声与流行音乐和声音乐作品，让学生了解其中的音乐同异性，感知两种和声在结构上仍然是和声纵向结构，但流行音乐和声部分会应用大量的附加音和弦、高低和弦以及省音和弦等，让音乐作品更具个人特色。从和弦作用来看，附加音和弦能够增加和弦色彩，定具有突破静止三和弦的作用;挂音和弦使用，能够让作品延续时产生悬念待解决之感，因此被广然应用于流行音乐之中;省音和弦，通过省略和弦中的某音达成获得新音响目的，能够使作品具有特定格调;高叠合音，在传统和声中主要体现为三、七和弦的使用，能够让作品单纯、鲜明以及清晰，而在流行音乐中主要体现为九、十一、十三和弦的使用，能够让音乐作品形态多样，并以此得到特殊的音乐作品呈现效果[6]。

（三）结合听觉训练

听觉训练一直是音乐和声教学基础，因此再将和声训练与流行音乐相结合过程中，必然要重视听觉训练。教师在教学过程中需要注意，不仅要精选大量的传统和声素材、流行音乐和声素材开展教学，更要着重培养学生的审美听觉，让学生能够在听觉训练过程中区别七和弦、十一和弦等知识。教师要提供硬件基础，准备音质准确的电子设备，从而有效开展音乐教学[7]。在实际教学过程中，教师也可以通过组间合作的形式，将审美听觉教学内容转化成一个个音乐学习任务，让学生在小组中讨论流行音乐与传统和声音乐的不同。

（四）多项学科融合

和声教学中涉及多个学科，如合唱、伴奏以及视唱练耳等，教师在传统和声教学中融入流行音乐时，可以同时开展多学科融合教学，增大课堂教学价值[8]。教师从学生感兴趣的流行音乐入手，让学生列举所喜欢的流行音乐曲目，并与学生共同分析其中所涉及的音乐知识，让学生进行听辨、构唱，体会其中的和弦进行以及旋律美感，增强学生对于合唱知识的学习兴趣与效果。教师还可以让学生共同进行四声部合唱实践，强化学生对于和声知识的转化效果。

四、结语

流行音乐的发展对于传统和声教学产生了重大冲击，也对学生日后就业工作内容与方向造成影响。高校教师在教学时应该结合实际情况进行教学创新，探究流行音乐和声知识与传统音乐和声知识的联系性，拓展课堂教学内容，为学生构建高效学习课堂，增加学生的学科知识与音乐事业，促进其专业水平提升，也有助于高校音乐学生日后就业，实现高校音乐教学目标。

参考文献

[1]李媛.流行音乐和声语言在传统和声教学中的应用[J].北方音乐，2019，39（6）：133-134.

[2]郝蔚.流行音乐和声语言在传统和声教学中的应用研究[J].北方音乐，2016，36（20）.

[3]石磊，王宇阳.“和声分析”：传统和声教学内容的补充与延伸[J].黄河之声，2016（1）：40-41，42..

[4]陆慧敏.近现代和声在高师和声教学中的应用[J].戏剧之家，2016（12）：188-189.

[5]冯亚晴.和声教学中应用能力的培养方法探讨[J].参花，2019（18）：135.

[6]胡阳，李思慧.浅谈高等教育和声课程中的音频应用[J].大众文艺，2019（12）：216-217.

[7]杜娟.和聲公共课教学中民族和声的导入探析[J].黑龙江科学，2018，9（23）：120-121.

[8]甘璧华.21世纪中国"传统和声教学"的问题与应对[A].全国和声复调教学研讨会论文汇编[C].2010.

作者简介：王伦翔（1987—），男，汉族，吉林长春，吉林艺术学院，助教，研究方向：音乐。