高校视唱练耳的互动教学研究

【摘要】视唱练耳是高校音乐专业基础课程，主要是系统地培养学生的语调、节奏感和记忆力。教师要深入地研究与探索，结合学生的音乐特质，制定个性化的培养方案，加强学生的音乐素养。但是，受到多种因素的影响，视唱练耳教学存在着许多的问题，教学效果没有达到预定的目标。因此，院校教师要加强音乐教学改革，完善课程内容，帮助学生提升音乐技能。

【关键词】视唱练耳;互动教学研究;高等院校

【中图分类号】G4                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）09-0097-02

【本文著录格式】廖毅.高校视唱练耳的互动教学研究[J].北方音乐，2020，05（09）：97-98.

引言

在目前的高校教育中，音乐专业发展逐渐加快，音乐人才需求也不断扩大。因此，在实际教学中，教师要以培养“专业应用型人才”为教学出发点，发展多元化的课程，突出视唱练耳的重要性。与此同时，受素质教育理念的影响，教师需要改变传统的教学模式，优化教学结构，加强师生互动交流，激发学生的学习积极性与探索性，提升音乐综合素养。本文会从多个角度来审视探究高校视唱练耳的互动教学，并提出具体的教学措施与手段。

一、视唱练耳的基本概念

对于高校音乐专业的学生来说，视唱练耳是必须掌握的基础课程知识，贯穿整个学习过程，有着重要的奠基作用。视唱练耳主要包括音乐听觉、音乐记忆力，视唱能力三个环节。音乐听觉主要指人对音高、音程、节奏的辨识感受。音乐记忆力主要指人对音高、节奏、旋律的高度记忆，分为长时间记忆与短时间记忆。视唱能力则指人对于音乐的感知与表达。这三个环节内容主要表现在视唱和练耳两个部分。

二、高校视唱练耳教学的重要性

（一）增强学生课堂的关注度

在目前的高校音乐课堂教学中，视唱练耳是必不可少的环节，教师要合理的开展活动教学，深化学生对于音乐基础知识的认识与掌握。互动教学区别于传统化的教学形式，强调师生之间的互动交流，打破了单一化的教学模式，教师与学生处于平等的地位，学生成为课堂的主体，教师则为知识的引导者。在音乐课堂教学环节中，教师要设置系统化的课程内容，加强学生的交流合作，全面认识自我，提高学习的主动性。通过互动式教学，可以有效提高学生的注意力，对重难点知识有更深入地了解与认知，获得高效的音乐体验。

（二）调动学生的能动性

在视唱练耳环节中，教师要积极贯彻互动教学法，完善课程内容，引领学生自主探究与练习，增强学习的主动性，树立合作意识。互动教学的融入，改变了机械的教学体系，营造了多元化的课堂环境，让学生能够自由地表达观点与想法，进行深层次地探究与思考;也激发了学生的学习兴趣，促使学生思考巩固知识点，加强对音乐知识的感知与体验。其次，在音乐教学中应用互动学习，可以让学生协同合作交流，以分组的形式培养学生的竞争与合作意识。

三、培养学生的综合素养 ，尊重学生的主体地位

音乐是七大艺术专业之一，是高等院校的重要科目。在当下的教育形势下，音乐学院要创新教学模式，完善视唱练耳课程结构，设立专门的实训基地，组织学生练习，展示音乐技能。在课堂教学阶段，教师要尊重学生的课堂主体地位，发展多样化的教学活动，逐步培养学生的综合素养。互动教学法是目前最为高效的教学方法，在视唱练耳课程中起着重要的地位，教师要明确教学目标，加强与学生的交流，提供完善的学习设备与条件，引导学生主动思考，从而获得强烈的音乐体验。

教师可以每周开展一次“音乐报告会”，学生需要书写表达“整个学期的音乐收获”，教师会正确的评判学生的表述，给予相应的成绩分数。之后，为了提高音乐教学的趣味性，教师可以开展“视唱练耳的专场音乐会”，学生自由组合搭配，选取相应的歌曲乐器进行彩排练习，教师要融入学生的音乐活动中，有效地指导与建议，帮助学生解决一些“音乐疑难”。或者，教师可以引导学生进行田野考察，搜集民间歌曲形式，进行二次创作，以基本的视唱练耳来创新发展，录制具有民族特色的音乐旋律，并在教师的指导下完成音乐手册的制作。在这种教学模式下，不仅可以锻炼学生的专业能力，还可以提升学生的实践素养，鼓励学生把视唱练耳与专业技能相融合，实现综合性发展。

四、实施小组合作，开展和弦比赛

由于高等院校的学生音乐素养不均衡，在设置教学内容时需要全面的考察统计，整合院系学生的特点，建立具有针对性的教学计划，按照设定的步骤实施教学。视唱练耳是音乐学院的重要课程，是学习音乐的开端。目前，普遍学生对音乐实践内容没有充足的自信，自主学习性不高，学习效率也非常低下。面对这种教学现状，教师要创新教学形式，采取科学化的视唱练耳教学法，实施小组合作，开展和弦不塞，突出学生的主体地位，弥补学生在理论知识的不足。互动学习的引入，可以有效的调动学生的积极性，鼓励学生主动参与，这是提升音乐素养的重要手段。

比如，在正式教学之前，教师可以按照学生的基础能力，合理的分组，采取优差融合的方式，强化学生的合作意识，让学生相互交流，获取各自的学习经验，提高自身的音乐水平。在进行视唱练耳课程教学时，教师需要把全班學生分为四个小组，进行和弦团队比赛。首先，教师需要为学生讲解基本的音乐理论知识，掌握演奏和弦、演变音阶、旋律节奏等技能，每组需要合理的分配演奏部分，教师需要从旁引导，并让学生记录每个段落的和弦变化，从而轻松的增强和声。或者，教师可以打乱声部，锻炼学生的听觉感知，正确的理解和弦的音律变化。为了展现互动教学的效果，教师可以利用u形接龙教学，教师会规定一首歌曲，让学生按顺序依次歌唱演奏，需要变化节奏形式。教师可以从旁拍打节奏，营造良好的学习氛围，加强学生对和弦知识的理解与感悟。最后，小组比赛结束后，教师需要公平公正的评判，对每个小组提出相应的意见，纠正学生的错误点，从而提升音乐素养。

五、改革教学模式，拓展音乐课程内容

在现代化教育背景下，针对高校视唱练耳课程教学，教师需要适当创新教学内容，延长课程时间，提供学生展示音乐才能的机会。同时，高校应该重新整合音乐专业课程，根据学生的特性进行调整，建立完整的音乐基础体系，促使学生掌握全面的视唱练耳技巧与方法。为了提高学生的参与性，教师可以融合流行类的音乐内容，丰富教学内容，激起学生的学习热情，打下坚实的基础。

比如，在进行视唱练耳中的“节奏训练”时，教师可以给学生下发专门的练习手册，标明各种节拍2/4、3/4、4/4、3/8、6/8、7/8，了解重音的强弱。流行音乐是高校学生最感兴趣的音乐类型，教师可以搜集广泛的音乐曲目，如现代摇滚、rap、流行民族乐等等，并开展一次“流行音乐创作会”，鼓励学生积极的参加，展示自己优秀的音乐作品。期间，学生可以向教师请教，修改乐谱中的音调与节奏，提升乐谱的平衡性。最后，教师可以让学生模拟演唱一次，检查其中的问题，并进行二次修改。在互动交流环境下，学生可以有效的补充知识，完善音乐知识结构，提高学习能力。

五、丰富练耳课的教学内涵，深化教学内容

在视唱练耳课程学习中，练耳是整个教学的重要环节，教师应融合课程的理论性与趣味性，构建新型的教学体系，深化教学内容，提高学生的学习效率。考虑到不同学生的特点，教师要有针对的实施练耳教学策略，挖掘学生的潜在力量。

比如，在进行歌曲节奏训练中，为了让学生掌握多样的音乐节奏，教师需要搜集多种类型的歌曲，让学生逐一聆听，找出其中的不同之处，并在音标节奏中圈画出来。之后，再组织学生到录音棚录制“多瑙河”，检测学生对于节奏的把握程度。录制结束后，教师需要仔细的观看学生的音频变化，找出其中的漏洞，帮助学生改进，强化动感意识，掌握声部的力度平衡。除此之外，教师还可以定期开展一次“综合音乐检测”，以“视唱练耳”为内容，教师需要提供歌唱的形式与曲目，学生抽选，并在指定展示区域歌唱。音乐组教师会严格的评测学生的成绩，判断学生对于音高、节奏、力度的把握，增强感知思维。

六、完善教学框架，增强互动教学力度

视唱练耳课程是高校音乐专业的必修科目，也是学习音乐知识的起点，教师需要系统性的培养学生的视唱练耳能力，加强实践教学力度;与此同时，高校要逐步完善教学框架，增强互动教学力度，确保孩子们接受最优质的音乐教育。视唱练耳教学的关键在于对音阶、旋律的认识与感悟，教师要有计划性引导学生练习，加强基础能力。

比如，在教学《莫斯科郊外的晚上》中，教师可以先组织学生进行听唱、听辨、听记等训练。首先，教师需要先下发练耳的资料，学生需先按照自己的思维习惯划分段落节奏，标记歌曲的调式、节拍、小节数分别是多少，教师可以适当的提示指导。之后，组织学生进行一次集体排练，学生需要按照自己的音色定位来选择歌唱段落，把控音高位置和色彩调式。教师需要亲自示范，为学生展示高音的发声位置。课后，教师会布置练习任务，以“编曲唱”为主题，学生需要录制歌唱练习视频，通过教学平台发送给老师。进而，教师会提出相应的修改意见，学生需要加紧练习，掌握全面的音乐技巧。

七、总结

综上分析可知，高校视唱练耳在音乐教学中占据着重要的地位，教师要合理的规划课程次序，把握教学方向，帮助学生认识并掌握完善的音乐表达技巧。目前，在实际教学中，高校视唱练耳还存在许多的问题，没有系统化的培训方案、教学形式单一、教学评价混乱，这些因素都会影响音乐学习与发展。在多元化的时代下，教师要调整教学结构，摒弃传统化的教学理念，培养学生的感性思维，为后面课程的学习奠定基础。

参考文献

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[2]凌珂.視唱练耳课程中钢琴伴奏与视奏渗透教学于高校的实施途径[J].北方音乐，2018（16）.

[3]周绚菲.高校学前教育专业音乐核心技能在儿童合唱教学中的实践研究[J].音乐教育与创作，2017（12）：4-7.

作者简介：廖毅（1976—），女，汉族，四川省，硕士研究生，讲师，研究方向：民族音乐，音乐教育，视唱练耳。