关于小学语文阅读教学中的思考

马宏林 李玉梅

阅读是学生获取信息的重要途经，不仅是语文学习的一部分，而且渗入到各个学科、各个领域，具备高效的阅读能力变得极为重要。从当下小学语文阅读教学来看，沿用传统的教学理念，单一的授课模式，直接导致学生失去主动学习的积极性，获取语文阅读知识极大受限。本文通过以下四个问题给出建议和对策，引导更多教师在今后的教学中改进教学教案，能够帮助学生提高阅读能力，从而提高语文素养。

一、目前阅读教学中存在的问题

（一）教师的教学观念还没转变

小学语文阅读教学中，佷多教师还在给小学生灌输传统落后的教学理念。绝大多数教师在授课时没有让学生参与其中，只是自己主观讲解，造成学生学习积极性不高，师生之间缺少互动。教师不放手让学生自己主动地学，学生也无法自觉参与到学习活动中来，学生只能机械式地接受教师的传授。导致学生记得多，也忘得快。在实践教学中我们会发现，“倾诉式”“灌输式”的教学方式的很难让学生集中精力注意听讲，这样不仅让教师讲课的效率降低，还造成学生成绩提升受限的现象。严重违背了以学生学为主导的教学规律。

（二）重视程度不够

阅读能力的培养是长期的不断加深和不断反复的过程。无论采取何种方式来进行阅读教学，如果只是将更多的时间投入到基础知识教学中，不见得对阅读能力的培养起到很好的奠基作用。在这种教学模式下，学生接触的文章、书籍或杂志比较少，语文素养培养不起来。对理解课文内容也就不够深入和细致，甚至是对阅读摸不着头脑，理解也不着边际。

（三）阅读内容没有针对性

如何选材对于阅读技巧有一定的提高呢？从实践教学来看，仅仅采用课程教学素材是很难达到理想的教学目标的。那么，什么才是有价值的阅读素材呢？在阅读教学中，如果没有提前研究文章内容，直接让学生来分析文章的核心理念、前后结构、表达形式等，只会增加学生阅读难度，从而畏惧阅读模块。此外，文章选取的来源也是文章价值的一大体现，脱离实际的阅读，只是强调技巧，对学生的素质培养也是不利的，甚至会使学生的眼光变得更加狭隘。

（四）没有合理的阅读计划

出于对许多因素的考虑，在学生群体中有很多不好的现象如：阅读不规律、阅读数量少、阅读不相关和阅读质量低等。大部分教师在教育教学的过程中没有没有考虑学生实际情况、学生的阅读能力以及兴趣爱好等加上教学目标不明确，都会影响阅读教学的开展。

二、阅读教学的方法策略

（一）激发学生阅读兴趣

由于小学生认识的汉字还不够全面，当接触到新的文章时，会有很多不认识的字词，直接阅读会导致无法读懂产生情绪而失去兴趣。学生年龄较小比较活泼，对新鲜事物比较好奇，如果花较长时间阅读一篇文章，会感到无聊枯燥，且很容易被其他事物吸引。那么，选择合适的文章后，首先教会他们文章中的生字，教师可以以图画的形式让学生对文章有一个初步认识，然后通过文章阅读联系学生的生活以及比较熟悉的事物。其次，用多媒体技术进行课堂教学，既可以将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣，同时又促进他们的思维发展，丰富学生的想象力。新课程理念下引导学生的自主学习，让学生成为学习的主体，教师作为参与者、指导者与合作者，激发学生对阅读的兴趣，因为只有在兴趣的基础上才能不断开拓学生的阅读思维，更加准确掌握课文中的寓意。

（二）有效落实个性阅读

每个学生的阅读方式、阅读水平及领悟能力都有着非常大的区别。如何做到因材施教，同时照顾到学生之间的差异？要使学生在有限的学习时间内获得最大的收益，教师就必须了解学生的知识体系，不断地优化学生学习的形式，对不同特点的学生采取个性化阅读，挖掘学生身上的独特潜能。

（三）设计课堂角色扮演

游戏是孩子最初认识世界的学习方式，角色扮演的体验感像游戏一样能让他们投入其中，角色扮演恰恰与他们这一心理特征高度契合。角色扮演教学过程中，以教材内容为基础，通过应用多媒体教学等多种现代化教学手段作为角色扮演教学法的重要支撑，为学生有目的的营造一种有形、有色、有色、有感情的教学环境;通过声源音乐、就地取材或自制道具等各种道具吸引学生主动参与到教学过程中，让学生体验到真实的情感，培养学生的自学能力和合作精神，从而更好的理解教材内容。引导其自行进行短剧创作表演及角色分配、扮演，便于提高其对文中人物情感及特征、主题的理解能力。

（四）引导学生积极思考

小学语文教师在引导学生开展阅读学习活动时，需要引导学生进行思考，不要让学生以完任务的心态进行机械地阅读，应该引导其对文本内容进行一定的思考，让学生在不同类型文本的阅读过程中深刻理解作者表达的内涵。

（五）稳固基础知识和基本技能

《课程标准》中说道“语文作为母语课程教育，有着时时刻刻的实践机会和无处不在的学习资源。所以，首先要让学生大量地接触语文材料，同时在诸多的语文实践中探索乃至把握运用语文实践的规律”。日常生活中，学生有着很多机会去实践，但是只有掌握全面的语文基础知识，才能将语文基础知识在实践中运用自如。

（六）建立和谐师生关系

“一切为了每一个学生的发展”是新课程改革的核心理念，就是要强调教育要面向全体学生，使学生的各个方面得到全面、均衡、和谐的发展。作为一名教师，当你充满自信面带微笑走上讲台时，才能形成和谐的课堂气氛，才能让学生积极参与学习活动。诙谐幽默的课堂氛围不仅散发着个人魅力，还让学生轻松愉快的学习。

三、结语

新的历史条件下小学语文阅读教学发生了一些变化，小学阅读教学对学生的全面发展、终身发展具有重要的意义。提升小学语文阅读教学的有效性，对开展小学阅读教学的方法进行创新，积极探尋新的教育理念是小学语文教师开展阅读教学活动的核心要义。虽然这对小学语文教师是一种极大的挑战，但是单纯地教授课本上的知识早已成为过去时，只有课堂上将课前活动、课中交流、课后辅导有机结合起来，让学生的自主学习和思考，教师的不断的引导，鼓励学生探索、积极发言，才是阅读教学的本真。相信教师在未来的不断探索和引导，小学生的语文阅读教学将会进入一个更好的时代。