建构“5P”的模式引领学生深研细读《三国演义》

邝卫华

随着互联网的日益发展，小学生随手就可接触到网络上纷繁复杂的信息。一些快餐文学、网络文学、碎片化阅读，充斥了学生的大脑，挤占了学生的阅读空间，一些恐怖小说、玄幻小说、暧昧故事等良莠不齐的文化在日益侵害着学生幼小的心灵。随着实践的深入，学校觉得必须在学校层面加以统筹规划，营造全校共读的浓烈氛围，才能更好的推进阅读，驱走碎片阅读的不良影响，建立学校良好的精神文化氛围，以促进学生良好品德的形成。因此，学校拟定了两个板块的阅读：一个是在广州市智慧阅读平台上自助式智慧阅读，一个是由学校统领的名著共读。在学校统领的名著共读中首先瞄准了古典名著《三国演义》。《三国演义》是中国最早的一部优秀的长篇历史小说，全书通过对三国纷争的生动描写，全景式地展现了那个特定时期政治斗争、军事斗争及历史演变。是一部宏伟浩大的战争史诗，是一幅充满着智慧的历史画卷。其博大精深的文化意蕴、跌宕起伏的故事情节、形神兼备的人物形象、豪放雄浑的艺术风格、闪耀光辉的奇谋伟略深入而长远地影响了一代又一代人。可以说《三国演义》已深深地扎根于我们民族生活的各个角落，对我们民族社会生活的各个方面都有着广泛而深刻的影响。在研读《三国演义》的实践中新城小学逐步形成了“五R五P”的深度阅读的模式，这里的R是指Research（研究），这里的P是指Practice（实践）。

阅读既是信息的获取和输人的过程，又是个体的内化体悟、由内及外的输出过程。为此，我校积极探索开设“阅读+P”的输出方式。这里的P是指Practice （实践）。学生通过这些方式，把自己的体悟、体验表达出来，以“实践创作”作为持续激发阅读兴趣、内化阅读收获的方式。具体有讲故事、画绣捏刻、评书、唱游、表演、创作等丰富多彩的形式，这丰富的体验式活动不仅让孩子们深化了作品相关的内容，情感熏陶，还可以对于相关的人物、故事情节产生丰富的想象，深刻地感受到人物所遭遇的一切，以及他们身上所体现出的优秀品质，能够使孩子从中获得精神的愉悦与震撼，从中感受到强大的精神力量，對于他们人生观与价值观的完善有着积极而深远的影响，使孩子越体验越爱，形成读与体验之间的良性循环，使之成为提升学生品德回环反复的源泉。

一、阅读+绘画

《三国演义》里如“桃园结义”等132个脍炙人口、富有传奇色彩的经典故事，曹操、刘备、诸葛亮、关羽等如群星般灿烂的人物形象，大大小小的战役这些素材是进行漫画、插画创作的典范。为此，我校开展了一系列的“画三国”的活动，如“画人物”“画故事”“画战役”“画兵器”等，不同的阶段用不同的媒介来画，如画在扇子上的“扇画三国”，画在书签上的“书签三国”，画在各种鼓上的“鼓画三国”，画在木块上的“木画三国”，画在布袋上的“袋画三国”等，一系列的“画三国”活动深受学生的喜爱，在我校举行的“从化区首届阅读文化节”中新城小学的学生每人都创作了两件“画三国的作品”，一件送给参会的嘉宾，一件送给参会的自己的家长，并向嘉宾家长宣讲三国故事等，在“画三国”和“讲三国”中学生所展现的文化自信里，可以看到三国里的精神意蕴在学生的心中产生的精神建构是如此的丰厚。

二、阅读+讲评

这里所说的“讲”是指“讲故事”，“评”是指“评书”。《三国演义》里诸如“温酒斩华雄”等富有传奇色彩的经典故事几乎是无人不爱的经典，绝对是讲故事和评书的好素材。我校的阅读主题分享课里常常开展“讲三国故事”“评三国故事”，在国旗下的讲话、在“小荷电台”里也定期地开展“评书三国”“故事三国”的展示。在讲和评过程中故事里为人处世的哲理、人物的精神品格必将深入学生的心中。

三、阅读+唱游

关于《三国演义》的歌曲多得难以统计，主题曲《滚滚长江东逝水》《常山赵子龙》《张飞传奇》《千古关公》《蜀相》等，为此，我们精选了二十多首，把它编印在校本教材《细说三国》里，要求学生学唱，还要编成律动的形式进行唱游，每逢国旗下讲话和大型活动的开场我们都进行全校性的开场律动秀，气氛非常热烈。

四、阅读+表演

每个人对于阅读对象的理解是不同的，我们要用贴近学生实际的方式，引导他们论释对作品的理解，如小话剧、情景剧，小品等，选择《三国演义》里经典的故事改编成剧，井进行表演，活化读物中的人物和事件，深受学生喜爱。今年暑假整个假期只布置了一个作业，就是“演三国故事”，每个学生自选五个故事，和家人、同学一起演，定期发到班群里交流分享互评，这个学期的开学第一周分别进行班际、级际、校际的表演。学生们从编剧、服装、道具等都是自主的策划，效果让人惊叹。

五、阅读+创作

通过“研思路、研人物、研故事”等五研和一系列的“画、讲、评、唱、演”的打磨，相信学生对于《三国演义》学生已经做到了全方位的触动，学生的积累是丰实的，学生的收获是丰厚的，这样的厚积必将会引致薄发。借此契机，学校引领学生开展了一系列的综合的创作活动。如：“绘本三国”“书评三国”“诗意三国”“专研三国”“导图三国”等，当一件件凝聚着学生创意和心血的作品展现时，必然再度激荡起孩子们对书中情景的回忆，再次体味到阅读的乐趣和创造的奇妙。此时，《三国演义》里的思想、情感、智慧、品格等会得到激烈的碰撞，在碰撞中交互、圆融、升华、辐射，进而产生带动《三国演义》以外的更多收获。

通过两年来的研读，我们已经惊喜地看到一个个三国人物在孩子们的心中留下了深深的烙印：在刘备的身上孩子学会了谦逊、忍让、尊重、仁爱;在诸葛亮身上，孩子们收获了智慧与执着;在关羽身上学会了忠贞不二、威武不屈;在赵云身上学会了英勇无畏、果敢坚强。相信在《三国演义》三年的浸润下，学校必将涌现出一个个三国迷、三国通;相信学生在《三国演义》三年的浸润下，获得知识，开发思维，启迪智慧，获得卓越的的道德情操。