强化高职学生“思想入党”的路径探析

摘  要：强化高职学生“思想入党”是提高发展党员质量的根本保障，也是高职院校学生党建工作的内在要求。思想认知、思想认同和思想自觉是“思想入党”循序渐进的三个步骤。在我国面临复杂国际国内局势的时代背景下，根据高职学生党员发展工作的特殊性和高职学生“思想入党”现状，通过加强教学引领、组织引领、纪律引领、实践引领，强化高职学生“思想入党”，为永葆党的生机活力和巩固党的执政地位输入新鲜血液。

关键词：高职学生;思想入党;过程;现状;路径

中图分类号：D26           文献标识码：A            文章编号：1672-4437（2020）02-0007-04

“组织入党一生一次，思想入党一生一世。” ^[1]只有思想入党，才会积极践行党的宗旨，履行党员义务，保持坚定政治立场，为社会主义和共产主义事业奉献力量。1942年毛泽东同志发表《在延安文艺座谈会上的讲话》，他明确指出“有许多党员，在组织上入了党，思想上并没有完全入党，甚至完全没有入党。这种思想上没有入党的人，头脑里装着许多剥削阶級的脏东西，根本不知道什么是无产阶级思想，什么是共产主义，什么是党。”^[1]

高职学生是社会主义建设者和接班人，是我国高素质技能人才的后备力量。高职学生真正“思想入党”，是党的事业兴盛不衰，实现中华民族伟大复兴的时代要求。

一、“思想入党”过程及时代背景

高职学生“思想入党”不是一朝一夕一蹴而就的，需要基层党组织在党员发展过程中，根据时代背景和高职学生的基本特点，把握思想发展基本规律，进行科学合理、循序渐进的思想引导，才能最终实现。

（一）“思想入党”三步骤

根据思想认识发展规律，实现党员“思想入党”一般需要经历思想认知、思想认同和思想自觉三个阶段。

1.思想认知

思想认知是指对党的性质、宗旨、目标、纲领以及党章党规、党员权利义务、党的发展历史等知识认知了解的阶段。思想认知是“思想入党”的根基，是“思想入党”第一阶段，也是必经阶段，对党没有深刻全面的思想认知，就无法实现在思想上对党的认同，也必定无法真正“思想入党”。实现高度的思想认知，需要基层党组织予以充分重视，一是积极引导高职学生主动汲取党的知识，二是开展耐心细致的知识传授。入党积极分子、党员发展对象思想认知的程度越高、越深刻彻底，其达到思想认同进而实现“思想入党”的可能性越大、时间越快、程度越高。

2.思想认同

思想认同也称为思想认可，它是“思想入党”的第二阶段，是指入党积极分子、党员发展对象经过充分的思想认知，对党有了深入全面的了解，对党的性质、宗旨、目标、纲领以及党章党规、党员权利义务有了深刻把握，进而从内心萌生的对党的信服和认同。思想认同是“思想入党”的内生情感动力，为“思想入党”迈出了跨越性的一步。实现学生入党积极分子和党员发展对象的思想认同，需要党建工作者向高职学生积极宣扬党全心全意为人民服务的宗旨，宣传在党的坚强领导下，新中国成立以来尤其是改革开放以来取得的巨大成就;也要充分发挥榜样的力量，积极宣传老一辈无产阶级革命家和新时代党员先锋模范舍身取义、忠党爱国的高尚情操和先进事迹，以情感人，以情动人，促进高职学生对党的思想认同。

3.思想自觉

思想自觉是“思想入党”的最终实现阶段，是在思想认知和思想认同的基础上，入党积极分子和党员发展对象的思想觉悟进一步提高，自觉将马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系作为自己的指导思想，在学习和工作中，处处以党员标准来要求自己，自觉践行党的宗旨，积极履行党员义务，并将共产主义作为人生理想和奋斗目标。思想自觉是“思想入党”的内在要求，它引领高职学生知行合一，勇立潮头，积极承担历史和国家赋予的社会责任。思想自觉的实现，不可能一挥而就，需要基层党组织和党建工作者对入党积极分子和党员发展对象进行科学、持久的思想政治教育，通过思想理论传授、价值观引领、道德情操提升、先进事迹感化、实践育人等途径共同作用才能实现。

（二）强化高职学生“思想入党”的时代背景

中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心。要永葆党的生机活力，保持党的先进性、纯洁性，不仅要坚持“党要管党，全面从严治党”。同时也要严把党员“入口关”。对于高职学生入党，要重点考察他们是否“思想入党”，这是有其时代背景的。

1.内部形势要求

中国共产党作为中国的执政党，肩负着团结和带领中国人民实现中华民族伟大复兴的中国梦的历史使命。目前我国经济社会发展正处于重要战略机遇期，既有机遇也有挑战，对于中国共产党的执政能力更是重大考验，只有不忘初心，继续前进，不断提升党的执政能力，保持党的先进性、纯洁性，才能从容应对复杂多变的内外环境。

提高党员发展质量是保持党的先进性、纯洁性的关键环节，“高校是党补充新鲜血液的重要来源，每年全国高校系统发展新党员的数量超过全国新发展党员总数的1/3。” ^[2]高职学生是大学生的重要组成部分，随着我国高等教育的发展，高职学生所占的比例还会越来越大。因而强化高职学生“思想入党”对于提升党员队伍质量的意义不言而喻。

2.外部形势挑战

目前我国高校校园政治环境总体是稳定的、积极向上的，但也存在着不足。大学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，易受外部思想的影响。长期以来，西方资本主义和敌对势力一直把我国大学生作为其进行渗透资产阶级思想的重要对象。一是进行颜色革命，极力宣扬资本主义制度的优越性，兜售西方资本主义国家所谓的“普世价值”，进行思想渗透，企图扰乱大学生的思想视听;二是宗教渗透，通过宗教传播，并结合贫困助学，在校园传播非马克思主义思想，影响大学生科学世界观、人生观和价值观的形成;三是校园间谍，通过资金诱惑，诱导学生窃取国家机密，危害国家和校园安全。

面临不利的外部形势，只有强化高职学生“思想入党”，才能铸牢党员的思想防线，保持党员的纯洁性，促使他们成为忠诚、勇敢的无产阶级战士，坚决同邪恶势力和不法分子作斗争。

二、高职学生党员发展的特殊性及其“思想入党”现状

研究高职学生党员发展工作的特殊性以及目前高职学生“思想入党”的现状，是提出强化高职学生“思想入党”路径的基础。

（一）高职党员发展的特殊性

高职学生在学制、培养方式以及综合素质上都与本科生存在一定区别。高职学生具有更强的动手实践能力等优点，同时也存在综合素质偏低等方面的不足。对于高职学生党员发展工作而言，其特殊性主要体现在以下两个方面。

1.培养教育时间短

我国高职学生的学制为三年，目前各高职院校普遍实行大一大二学生在校学习，大三学生外出顶岗实习的人才培养模式。根据党员发展流程，进校之后立即递交入党申请书的学生在校期间基本只能发展到“党员发展对象”阶段，预备党员阶段已经到企业或校外其他单位参加顶岗实习，离开学校之后，思想政治教育工作一般只能依靠网络渠道开展，其成效相比在校期间明显减弱，难度也加大。由于高职学生学制的特殊性，强化高职学生“思想入党”主要集中在入党积极分子和党员发展对象阶段进行，因此给强化高职学生 “思想入党”提出了更高要求和更大挑战。

2.高职学生综合政治素养整体偏低

在我国现行教育体制之下，高职学生主要来自高考本科“落榜”的高中生和中职生。相对本科生而言，他们的综合政治素质总体偏低，具体表现在以下两个方面：一是政治理论水平偏低。对于马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系以及中国共产党的历史等知识缺乏深刻的了解，对于人类社会发展的基本规律认识不清，对于国家大政方针、时政热点敏感度不高;二是高职学生政治觉悟不高、胸怀和格局不大。根据本人长期的学生工作和发展党员工作经验，很多高职学生缺乏远大理想和坚定信念，学习目标仅仅是获得毕业证书，缺乏服务国家社会和致力于实现共产主义的崇高理想和胸怀。虽然积极向党组织靠拢的高职学生在政治理论水平和政治觉悟方面相对于普通学生偏高，但是仍然和优秀本科生存在一定差距。

高职学生政治素养偏低的特殊性对于高职学生党员发展提出了更高要求。在高职学生党员发展过程中，需要花费更多时间和精力致力于学生“思想认知”和“思想认同”，才能促成高职学生达到“思想自觉”，实现“思想入党”。

（二）高职学生“思想入党”现状

十八大以来，党中央做出全面从严治党的重大战略部署，党员发展和教育取得实质性进展。在党员发展质量重于数量，成熟一个发展一个的总体要求下，目前高职学生党员“思想入党”状况总体良好。但仍然存在入党动机不纯、思想觉悟不高，组织上已入党而思想上未入党或未完全入党的情况。具体而言，高职学生“思想入党”主要存在以下问题。

一是思想认知不深。一方面高职学生自身政治理论修养不高，另一方面学生递交入党申请书后，一些基层党支部不对其实施有力的教育培养，只是注重程序条件的满足，导致高职学生对于党的认知不深。

二是思想认同不强。一些高职学生社会主义和共产主义信念缺失，在大是大非面前意志不坚定，对党和政府缺乏足够的信任和信心。导致高职学生思想认同不强的原因除了有个别党员干部贪污腐化、住房医疗教育等方面社会问题的负面影响之外，更主要的是基层党支部缺乏科学有效的思想教育和引导。

三是思想自觉不够。思想自觉不够是指部分高职学生组织上已入党，而思想上却未入党或未完全入党，没有将党员意识和党员身份内化于心、外化于行。主要表现为入党前和入党后判若两人，入党之前积极主动，入党之后一动不动。思想自觉不够的学生仅仅将入党作为自己的政治资本和求职择业的筹码，没有真正形成听党话、跟党走的思想自觉。

三、强化高职学生“思想入党”路径探析

强化高职学生“思想入党”既是党和国家事业发展的需要，也是时代召唤使然。加强教学引领、组织引领、纪律引领和实践引领是强化高职学生“思想入党”不可或缺的主要路径。

（一）加强教学引领

教学引领是强化高职学生“思想入党”的最常规方式，是使用最广泛的方式。强化高职学生“思想入党”，必须分步骤、分阶段开展教育引导。在高职学生向党组织递交入党申请书，经考察合格发展为入党积极分子以后，首先对其开展“晓之以理”教育。“晓之以理”教育是指加强高职学生对党的认知教育，主要通过集中培训以及培养联系人个别引导等方式，开展马列主义教育、理想信念教育、党史教育，加强高职学生对党的性质、宗旨、目标、纲领以及其他基本知识的认知。在高职学生有了深刻的思想认知基础上，开展“动之以情”教育，旨在加强高职学生思想认同。“动之以情”教育要求更高，难度更大，需要运用鲜活事例、感人事迹陶冶高职学生道德情操，触发学生真情实感，引起学生思想共鸣。最后开展“导之以行”教育，通过教育引导高职学生党员发挥先锋模范作用，积极履行党员义务，践行为人民服务的宗旨。

要不斷创新教学引领的方式，用学生喜闻乐见的方式上好思想政治理论课和党课。高职院校学生党支部要依靠先进的科学技术、网络新媒体技术开拓更加便捷、高效的学习途径，满足学生个性化的学习需要，例如通过开通微博、微信公众号，开发专门用于党课学习的APP、微信小程序，对高职学生入党积极分子、党员发展对象和预备党员开展全方位的教育引导。

（二）加强组织引领

组织引领是指让在校的高职学生入党积极分子、党员发展对象参加、旁听基层党支部的政治理论学习、主题党日、组织生活会以及不涉及保密事项的“三会一课”，充分发挥“替代强化”作用，引领高职学生“思想入党”。

高职学生入党积极分子、党员发展对象参加组织生活，有助于其了解党员应享受的权利和须履行的义务，耳濡目染感受组织的先进性和纯洁性，增强对党组织的认同感和归属感，从而强化“思想入党”动机和动力。在参加旁听党组织的政治理论学习和主题党日活动中，高职学生不仅能强化政治理论修养，同时也能及时把握党和国家最新的方针政策以及时事热点。在参加“三会一课”、组织生活会过程中，高职学生能充分了解我党的民主集中制原则，身临其境感受党员批评与自我批评的可贵精神，提升思想感悟，增强思想认同。

为充分发挥“替代强化”的作用，基层党支部要坚持党要管党，从严治党，不断加强自身建设，规范组织生活，营造积极向上的组织氛围。因而加强引领作用也给基层党组织提出了更高要求，也是加强基层党建的良好契机。

（三）加强纪律引领

纪律引领是指通过制定严格的入党纪律引领高职学生“思想入党”，克服自由散漫之风。习近平总书记在全国组织工作会议上指出“党的力量来自组织” ^[3]，而组织的力量又出自严明的纪律，只有铁一般的纪律才有钢铁般的力量。在党员发展过程中，如果党员发展程序不规范，纪律不严明，党的威信就会大打折扣，党的形象就会大大受损，发展的党员必定质量不高。

在高职学生党员发展过程中，从学生递交入党申请书开始就要严格规范党员发展程序，不能“偷工减料”。要严格执行入党纪律和考核要求，凡是不遵守入党纪律和不符合发展条件的坚决不予发展，绝不纵容姑息。

（四）加强实践引领

从实践中来到实践中去是马克思主义的基本工作方法。“思想入党”不仅仅是入脑、入心，更要入行。通过实践对高职学生进行引领，“思想入黨”的影响更深、持续更久。

高职院校基层党组织要加强实践引领，“在实践中培养一批真学、真信、真用马克思主义的优秀学生党员。” ^[4]除了组织学生参加暑期社会实践“三下乡”、志愿者活动等传统项目之外，还可以实施入党积极分子“帮扶接力”计划，所谓“帮扶接力”计划是指高年级入党积极分子和党员发展对象对接一个低年级班级，协助对接班级辅导员开展思想政治教育工作，具体形式可以为主题演讲、主题活动以及班会等。为了确保该计划取得实效，负责党员发展的基层党组织应提前规划，指派下一年即将担任新生辅导员的党员为入党积极分子和党员发展对象的培养联系人，参加“帮扶接力”计划的入党积极分子和党员发展对象直接对接其培养联系人所带班级即可，这样既可以加强培养联系人对入党积极分子和党员发展对象思想动态的了解和把握，也可以提高入党积极分子和党员发展对象的积极性，促使入党积极分子和党员发展对象加强自我理论修养，提高思想认知，增强对党的情感认同，提升对低年级同学开展教育帮扶的实效。

参考文献：

[1]毛泽东.毛泽东选集：第3 卷[M].北京：人民出版社，1991.

[2]北京石油化工学院党委组织部.建立思想入党长效机制 切实提高党员发展质量[J].北京教育（高教），2018（10）.

[3] 吴德刚.党的力量来自组织[J].党建，2018（08）.

[4] 苏大鹏.影响大学生思想入党的原因与对策分析[J].北京教育（高教），2016（06）.

收稿日期：2019-12-05

作者简介：唐凯（1990-），男，湖南永州人，贵州广播电视大学讲师，硕士，主要研究方向：思想政治教育。