刍议课外阅读在小学语文作文教学中的有效性

王晓红

摘 要语文课程标准中要求，在语文教学中注重学生语文综合能力的培养，如，情感表达能力、写作能力等等，最终激发学生对语文的学习兴趣。而在小学语文阶段，作文教学是其基础内容，也是语文教学的关键组成部分。增大学生的语文课外阅读量，可以有效促进学生的语文写作。本文就课外阅读对小学语文作文教学的有效性作一些探析。

关键词小学语文;课外阅读;作文教学;有效性

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0176-01

加强小学生写作能力以及阅读能力的培养，已受到广大语文教师的关注。然而在实际教学中作文教学的效果并非很理想，据众多学者建议，要想提高小学生作文教学效果，就必须加强学生的课外阅读。通过课外阅读可以开阔学生思维，增加阅读量以及激发学生阅读兴趣，进而提高作文教学的效率。

一、激发学生对语文的兴趣

在小学阶段由于学生年龄较小，心智不成熟，在语文教学过程中很难集中注意力，因此教师可以适当组织学生进行课外阅读，进而激发学生对语文的学习興趣。对语文教学而言，大量的课外阅读可以显著提高语文综合水平，但是就目前的课外阅读现状来看效果不容乐观，主要是阅读时间较少与阅读内容安排不合理，进而导致学生很难集中注意力阅读，间接使学生作文水平难以提高。因此，教师要引导学生选择自己感兴趣的课外阅读材料，激发学生对语文的兴趣，进而达到提高小学生语文综合水平的目的。

二、提高小学生语文写作水平

写作是语文教学的关键组成部分，同时其与语文阅读有着密切的联系，因此若想提高语文写作水平必须加大阅读，然而并非单纯地阅读语文教材，而是要加大课外阅读，拓宽学生知识量。伴随着课改的实施，要求学校扩大学生课外阅读量，帮助学生积累写作素材，掌握写作方法，对提高小学生语文写作水平具有重要意义。通过课外阅读不仅可以大量积累写作素材，激发学生对写作的兴趣，而且可以开阔学生思维能力及创造能力。同时，教师也要针对性地给出阅读建议，提高阅读教学效果。例如，教师可以要求学生在阅读的过程中将好词、好句、好段进行摘抄，在今后的写作中引入好词、好句，揣摩好段的构思，促进小学生语文写作水平的提高。

三、帮助学生丰富写作素材

在小学语文写作中，丰富的写作素材极其重要，正如“画龙点睛之笔”，可以为写作添砖加瓦。然而通过大量的课外阅读，可以使学生积累写作素材，在写作过程中如鱼得水。但是实际情况并非如此，很多学生在写作的过程中由于缺乏素材的积累，感觉无从下手，限制了写作水平的提高。因此，针对以上情况教师要对课外阅读进行指导，可以将写作素材积累作为课外阅读的首要任务，进而促进学生提高写作水平。另外，教师可以让每位学生准备自己认为较好的写作素材，可以利用课前几分钟时间进行分享，从词汇、语句、写作手法等方面进行分析，感受笔者的写作魅力，最终能够提升个人写作水平。随着学生阅读量的增加，其对好词、好句以及好段具有一定的鉴赏能力，并且会不断丰富自身的写作素材资源。此时，教师可以适当增加学生写作难度，而在小学语文写作中景物描写是重中之难，因此教师可以适当推荐相关景物描写的课外读本，让学生学习景物描写的手法，引导学生赏析景物描写的美感，逐步掌握景物描写的写作技巧。总之，在语文写作过程中写作素材至关重要，教师要注重学生写作素材的积累，进而提高学生写作水平。

四、增强学生的情感表能力

通过大量的课外阅读不仅可以激发学生学习语文的兴趣，提高学生写作水平，还可以帮助学生提高情感表达能力。而情感表达能力的提升有助于学生在写作中融入真情实感，写出来的作品才会更打动人心。然而小学语文教师在学生进行课外阅读时着重强调学习其情感表达方式，以便于学生在后期写作中融入自身情感，让学生情感表达能力及写作水平同时提高。例如，学生在阅读《汤姆·索亚历险记》时，教师可以引导学生分析文章中人物表达情感的方式，然后可以鼓励学生在今后的写作中大胆尝试这种情感表达方式，进而提升作文中的情感表达能力。随着学生的年级增高，教师可以要求学生分析更具特色的情感表达方式。例如《白雪公主》中，白雪公主、猎人和皇后等人的情感表达各有不同，教师可以引导学生深入分析，并且在今后的写作中提高自身的情感表达能力。

也还会有部分课外作品帮助学生树立积极乐观的生活态度，例如，高尔基笔下的《童年》，讲述的是其童年趣事，随着时间的变化人物心理也在不断变化，进而更加热爱生活。所以说，课外阅读不仅可以帮助学生提高语文综合水平，在情感表达上有所提升，而且还可以使学生开拓思维，促使学生全面发展，并未今后的学习及生活奠定坚实的基础。

因此，语文教师要能够要求学生加大课外阅读，同时能针对实际情况引导学生进行有效阅读，最终体现课外阅读对小学语文作文教学的重要性，不仅可以帮助学生提高作文水平，而其还能促进其全面发展。

参考文献：

[1]教育部.义务教育语文课程标准[S].北京师范大学出版社，2011.

[2]夏长国.确立学生主体地位提高语文阅读能力[J].教育艺教育艺术，2008（11）：67-68.