作文指导课中的情感激发

付晓

摘 要高中生的情感教育，对于这个年龄阶段的学生非常重要，在写作过程中，教师应有意识地加入情感的培养和感情的投入，这不但可以帮助学生解决价值观等人生大的课题，还可培养学生写作的兴趣，树立“写作即人生，人生即写作”的意识。

关键词作文情感教学的重要意义;过程实施的内容

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0143-01

“写作是运用语言文字表达思想感情的一种创造性的脑力劳动。作者从收集材料，运思加工，制作表达，直至修改定稿，需要有多方面的修养，它是作者的智能、知识、意志以及思想感情等多种素质、条件的综合体现。”

学生在高中阶段是情感极为丰富的时段，对以往人生的感悟，对未来的懵懂、憧憬，对大自然的亲近渴望，对未知世界的好奇探索，对风云变幻的世界的关注，对五彩社会的观察审视，对亲情、友情、爱情的呼唤希冀，使他们的心灵情感变得坚强与脆弱并存、敏感与迟钝并存、热情与冷漠并存、牢固与善变并存。针对这些，如何在写作教学中加入一定的情感指引，来引导学生尽快培养健康的心理、高尚的情操、高洁的追求、完善的人格、尽善的人品，就成为每一位高中语文教师面前的任务。

笔者从事语文教学已多年，看了许多学生在情感上的问题，使笔者极力想在作文指导中加入一些情感的指引，好引领他们尽可能在高中阶段形成正确的人生观、价值观等。对此，笔者是这样做的：

一、计划周详

在高中三年的作文教学中，制定一个详细的情感指引训练计划是必要的，制定的主要依据是高中三年的学生心理状况，同期的国家社会发展状况，学生认知程度、情感水平的高低，高考作文的要求等。计划由任课教师自由掌握，但都要循序渐进、注重实效。

二、目标明确

每次的作文指导，所要达到的情感培养目标是明确的、具体的，这样在指导时，进行批改和评讲时才有章可循、有法可依。例如，一次，在写作前，笔者讲述了一个材料，这个材料来自于央视新闻播出的专题栏目《红色记忆》，讲的是1945年，一对年轻的共产党员夫妇身怀党的机密文件，由山东半岛登船过海去东北开展地下活动，船在海上遭到国民党的巡逻艇拦截，为保护我党机密，这对夫妇毅然抱起三岁大的大儿子和只有三个月的幼儿投海自尽。先引导学生辨识这对父母兼党员的的行为，在写作中明确，行文内容要表达“个人服从于集体”和“个人利益与集体、社会、国家利益发生冲突时，应放弃个人利益”的立意要求，以此通过利益性的权衡培养学生“公而忘私”的奉献精神。

三、分阶段实施

高中三年的不同阶段，学生的情感需求和变化是不同的，针对不同阶段，应制定不同的作文情感训练主题。如高一新生阶段可制定以组织性、纪律性、集体主义等为主题的作文。

四、选题恰当

在确定了一定的原则后，根据高中生的特点，就应选取他们感兴趣的一些论题为主题来进行写作。笔者先后设立了以下论题：利益（权衡）观教育、亲情教育、爱情教育、幸福感教育、知恩感恩教育、慈悲慈善教育、危机感教育、苦难教育、意志毅力教育、信任教育、信仰教育……针对这些论题所要达到的目标，笔者设计多种材料、话题作文，尽可能让学生在写作中自然表达出对这些情感的态度，然后从习作中，挑选那些优秀篇目讲评。例如一次写作时，笔者布置的是以“角色”为话题写作，笔者的一名学生写了这样一个材料，某校初三数学老师兼班主任方老师，一人带着三岁上幼儿园的女儿，由于中招的临近，方老师把全部精力放在学生身上，由于工作尽责忙碌，由于对女儿健康的疏忽，导致女儿因发高烧眼角膜穿孔而失明。學生在文章最后点出了方老师把自己的学生看得比女儿还重要，把他们当成了生活的主角，而她的女儿却始终是配角。在作文讲评课上，笔者朗读了这篇作文，使学生从作文中感受到责任心、爱心的力量、价值。同学们听得很专注、入迷，效果很好。

五、注重评析

每次作文训练，笔者尽可能使学生不但写作上要有进步，在情感上也要有提高、升华，为了达到这个目标，这时对学生习作进行恰如其分的评析就有很好的导向作用，这会将美好的情感不知不觉渗入到学生内心，生根发芽，开花结果。

六、注重实效

笔者一直恪守言行一致、身行如一的做人做事原则。情感教育通过写作训练达到目的后，一定要从学生以后的状态、日常行为中细心观察教育成果，一次两次某方面的情感教育难以奏效，就需以后找机会不断夯实这种情感。

七、结语

每次作文训练要达到的情感指引目标可能是一个，也可能是多个，这样才会使学生美好、健康的情感得到不断强化，为达到这样的效果，就须在作文命题时要注意前后关联性并保持一定的相对独立性。“写作活动中起主导作用的是写作主体。要加强主体素质和能力的培养，无疑是提高写作能力的根本。”美好健康的情感，既是21世纪人才必备的素质，也促进了人一生的成长发展，如果教师在写作中有意识地对学生进行情感的正确指引，肯定会促进学生的成长成熟。

参考文献：

[1]齐艳君.浅谈如何指导学生快乐写作[J].中国校外教育，2019（30）：34.