如何有效创新小学数学教育教学方法

张怀强

摘要：随着我国经济的发展，生活水平的提高，数学研究取得了许多的重要成果。据统计，小学数学教育教学的开展与将来各领域数学知识类人才数量的多少有着密不可分的关系。目前，全国小学都在探究如何创新小学数学课程的教育方法，培养学生对数学知识的兴趣。

关键词：小学数学;教育数学;创新

引言

数学知识方面的进步使得科学技术的研究有了突破性进展，我国经济贸易发展也因此得到了推动。但是，要想取得更多的进步发展关键是在青少年身上，少年强则国强，青少年是祖国永远的希望。對青少年的培养主要依赖于学习的引导和教育，以创新的形式展开数学教学提高学生的学习兴趣。由于在我国教育长期处于保守状态，至今传统的教学模式仍是许多小学主要使用的教学方法。本文将针对如何有效创新小学数学教育方法问题进行简要讨论。

一、多媒体工具创造良好的学习氛围

随着电脑、手机、教学多媒体等高科技工具的广泛使用，电子教学工具逐渐代替了传统的书本教学，各类多媒体电子教学设备成为老师重要的教学工具。多媒体工具的使用成功改善了传统教学中单调的学习氛围，教师能够根据不同年级学生的学习特点轻松营造出适合他们的学习环境。例如：小学低年级的学生好动，没有耐心，对知识接受程度有限，能够在课堂上聚精会神听讲的时间非常短暂。在对“乘法的初步认识”进行教学的过程中，老师可以利用教唱顺口的乘法口诀儿歌来提高学生的学习积极性，让学生在学歌曲的过程中背诵乘法口诀表。除此之外，色彩鲜艳外形有趣的数字动画也深受小学低年级学生的喜欢，吸引学生眼球的同时，加深了他们对知识点的理解和记忆。强扭的瓜不甜，教小学生学习也是同样的道理，教学多媒体工具在数学模式创新上作出了重要贡献，为如何利用现有资源创造出更好的数学教学环境提供了方便，是数学教师最热衷的教学工具之一。

二、开启疯狂课堂，让学生成为主角

现代的的数学教育课堂，最失败的情况就是老师获得了整个课堂的主导权。命令式的学习比责任义务学习还要令学生讨厌，在学生的整个小学学习生涯中，大部分的学生是听命于家长或者老师被动的进行学习，这种情况是现代教育中不可动摇的事实。学生“主动式“学习却并非如此，虽然在学习的过程中学生依旧需要老师或家长说明必须学习的理由，让学生充分了解学习的重要性，但是“被动”学习的效果和“主动”学习效果之间的差距是令人震撼的。在进行数学教学的过程中，老师应该发挥学生的团体作用，将主动权还给学生，让学生掌握课堂的发言权，成为课堂的推动者。老师只需要掌握课堂发展的正确方向，负责引导和进行补充。学生的想法教师是感知不出来的，老师应该充分运用小学生的性格特征和数学知识的教学特点，把它们结合起来使用。属于学生的课堂应该是热闹的，你一言我一语的讨论能够提高学生的学习兴趣，他们用属于自己的方式学习数学知识，小宇宙疯狂的爆发能够让他们快速获得答案，变得豁然开朗。老师只需要在后面紧跟学生的思维路线，意识到他们有错误出现的时候，上前进行领路。当学生发现老师还没有过多的进行讲解时，他们已经熟练的掌握了学习数学知识的基本方法。

三、发展友好的师生关系

良好的师生是老师与学生交流沟通的最好桥梁，也是教师创新教学，了解学生需求的最好途径。教育教学的主体是学生，学生的需求和看法是教师完善教学工作的锋利武器。只有教师和学生联合起来，教学工作才能顺利开展。所以数学教师应该主动地向学生伸出双手，鼓励学生大胆发言，为“学好数学”这一目标共同努力奋斗。拥有了良好的师生关系，老师的教学计划才能具体现实，“友爱”的师生关系是成功走完小学数学知识这条路上最好的防护伞。帮助学生在学习数学知识的过程中找到成就感，能够给教师教学带来意义和价值。真正的学习过程不是“老师”独挑大梁也不是“学生”单打独斗，而是以公平友好的方式团结互助，实现共同进步的过程。很多老师放不下“大人的架子”，不愿意和学生打成一片，相互交流，导致教学效率一直不能提高。例如：在教“小数乘法”这章知识的过程中，许多学生会因为粗心大意或乘法基础知识不牢固等问题频繁的出现错误。这个时候，老师应该与学生友善的进行交流，弄清导致问题出现的关键原因，帮助学生解决难题。而不是高高在上，与学生拉开距离永远也找不到解决问题的关键。在新时代下成长的孩子们对学校与家庭外世界的了解程度远超出老师们的想象，教师需要不断的和学生交流沟通，创新教学方法，才能跟上他们的脚步。

结束语

创新课堂教学能够给学生和老师带来全新的课程体验，降低学生在学习数学知识的过程中的“漂浮感”和“不协调”感，有效的提高教学效率。学习数学知识带给学生的不应该是踩空后膝盖受伤的痛彻感，而是上楼过程中跨越楼梯时，被一种强而有力的力量向上托起的“轻松”感，让学生感受到数学令人痴迷之处就在于此。

参考文献

[1]高静静.论导学式教学法在小学数学教学中的应用[D].河北师范大学，2017.

[2]张海红.小学数学教师课堂教学行为转变研究[D].江苏师范大学，2018.