走班制背景下企业晨会在学校早读课中的初探策略教

严红梅

摘要：随着我们时代的发展社会的进步，我们国家对于教育领域的重视程度逐渐加大，顺着国家教育部对于我国教育制度的创新，以及近年来高考改革的新形势，“走班制”悄无声息的走进了我们教育领域，它作为一种新生教育理念以及新型的授课方式，逐步走进各个学校各个年级的校园内，同时受到了我们广大师生的拥护，但是同时新形势的“走班制”可谓是双刃剑，有利也有弊，在促进我们教育事业发展的同时，也为学生班集体产生了一定的影响，但是我们熟知的公司企业的传统“晨会制度”却能够弥补“走班制”的缺失，所以本文就以“走班制”背景下企业晨会的探索策略做出论述。

关键词：走班制度;教育领域;双刃剑

1、学校“走班制”的分析

1.1“走班制”的优点

“走班制”对于我们广大在校师生来说，简直是一大“福音”。首先对于学生来说，每位同学的学习能力不同，学习成绩有高有低，在一个班集体中就可以清晰地看出，在学生与学生之间有着巨大的差异，从另一个角度看，兴趣是我们人类最好的老师，学生只有对学习产生了兴趣才能对学习有更大的信心，这样才能提高学习成绩，所以“走班制”恰恰满足了学生们的这一要求，他们可以按照自己的学习能力的不同，接收到老师不同深度的教学，所以课堂上不在存在有的学生“不够学”有的学生“学不会”的问题，同时也可以在一定程度上选择自己喜欢的学科，这样以来就大大提高了学习效率。同时对于老师而言，“走班制”也是一个好的教育举措，在传统的班级教学中，老师常常会遇到两难的问题，因为一个固定班级内学生与学生之间存在较大的差异，所以教课的速度以及授课的知识范围必须掌握好尺度，一旦掌握不好分寸，就会产生“学不会和”“不够学”的问题，所以实行走班制度，老师就被分配到不同的班级进行教学，这样就减轻了老师的压力，可以“尽情”的讲课而不用考虑学生在学习能力上的差异。在实行“走班制”的教学形式还可以起到不同的作用，因为不同班级的学生在一起上课，这样可以提高学生的社交能力，促进不同班级学生之间的感情，所以这也就是“走班制”兴起的原因。

1.2“走班制”的缺点

虽说我们当下学校教育中运用“走班制”的教学模式，但是万事都有两面性，走班制教学模式也是一样的，它在受益广大师生之外，也有一定的弊端，在一天的走班学习中，老师们进行不同学科内不同程度的教学，但是我们良好的教学传统“早读”在某种意义上的名存实亡，我们的教室也将失去其原有的内涵和象征意义，而沦为一个只是用来上课的场所，我们传统教学中的早读就是利用早晨“宝贵”的时间进行对知识的记忆巩固，但是随着我们“走班制”教学模式的实施，现在的早读课程存在一定的问题，有些同学把更多的心思放在了走班上课的过程中，从而忽视了良好的早讀习惯，更有甚者直接是取消了早读制度。甚至于说班主任这个班级中的教育管理职位，也许也会随着“走班制”的发展而失去本来的作用，从而逐渐被教育领域所淘汰，“走班制”教学模式下原本班级名存实亡，那么我们同学对于班级的荣誉感将会大大减小，这样不利于我们呢学校方面的管理，同时很难养成学生对团队凝聚力的观念，学生纪律松散对于我们学校的管理是一个更大的挑战。

2、企业晨会的重要作用

我们所说的企业中经典的晨会制度是许多公司工作单位传统的一种工作制度，首先开晨会可以统一员工的价值观念，通过领导者的组织，举出工作中的一些具体细节做出点评，让员工更好的理解自己的工作。在晨会中领导者对公司提倡的良好行为即时的表彰鼓励，对公司提出的要求坚决执行，以此将良好的价值观念树立在每个员工的心目当中，所以晨会对于企业公司来讲，是管理员工、提高员工工作效率以及质量的重要手段。

3、将“晨会”与走班制相融合

3.1晨会是“走班制”下对于早读课程的创新

早读是我们传统一直以来的教学重点，但是在“走班制”背景下学生和老师们往往忽略了早读的重要，但是将企业晨会制度融入我们当前的现状下，就可以很高的解决这一问题，我们在学校可以开展晨会，首先在晨会中我们班主任可以充分发挥自身的组织管理作用，将一天的学习任务进行更好的规划分配，对于一天班级里所发生的事情进行讲评，可以充分提升我们学生们班级荣誉感，同时可以利用晨会期间，让学习好的同学将自己的学习方法公布给大家，同学们可以学习西新的学习方法进行学习，提高自己学习效率，老师也可以总结出一天之中学习中的重点，这样学生就可以有目的的学习，从侧面减轻了课业负担，增强对于学习的信心。

3.2总结对比

学校的早读对很多学生提高学习成绩有着很重要的作用，但是在我们“走班制”的教学模式背景下也确实暴露出了我们师生对于早读的轻视，相反我们看企业的晨会制度，无论是对企业的整体进步还是员工的工作都有着很大的帮助，所以我们学校在“走班制”教学模式的背景下，必须对产生的问题做出相对应的解决方法，同时借助企业晨会模式还可以加强学校对于学生管理以及对于传统早读课程的创新。

参考文献

[1]王关义、刘义. 现代企业管理[M].清华大学出版社. 2019（2）：23-25.

[2]袁振国. 当代教育学[M].教育科学出版社.9787504149862