浅谈新课程下小学英语课堂评价的方法

唐家凡

课堂教学评价体系的建立和实施，可以充分发挥评价的导向作用，在课堂教学中更好地发挥教师的教育创新意识，达到改进课堂教学的目的。在英语教学中，合理的运用课堂评价，可以极大地调动学生学习热情，收到良好的教学效果。那么，新课程下，如何进行小学英语课堂评价呢？

一、 激励评价、激发兴趣

在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。激励性语言就是课堂评价的手段之一，它可以使学生不断地获得成功的喜悦，一个“Good”，一句“Well done”就可以使学生的精神一振。因此在开学伊始，我就和学生约定：如果学生表现好或者发言积极，老师就会奖励一张笑脸娃娃贴纸;如果家庭作业或课堂作业做得好，老师会奖励一个卡通贴纸。另外，教师应善于发现学生的闪光点，多用激励性评价引导学生。很多学生模仿发音时容易出现错误，这时教师进行评价，决不能草率地对学生说“No， you are wrong”，打击学生的学习积极性。我们应该坚持激励性原则，多鼓励孩子，同时可以有礼貌地指出并加以纠正：“Good， but…/Its better to say…”

二、 运用多种课堂评价手段

在体现主体性、激励性、多样性与创新性的基础上，除了小组比赛、星际比赛、和实物奖励等评价方式外，课堂上教师还可通过身体语言对学生的英语学习进行评价。如学生在回答问题时积极大胆，发音准确，就可以点头微笑、拍拍学生的肩、摸摸学生的头等等。

在教学过程中，我经常将学生分为四个大组进行比赛，而且每次小组活动时都根据教学内容灵活变换各组的名称。如在教学unit 2 B Lets Learn 的内容时，我用本单元A Lets Learn 部分所学的表示四季的单词spring， summer， fall和winter作为四个小组的名称并设置了漂亮的场景图，把swim， fly kites， skate， make a snowman， plant trees放在一定的语言情境中进行教学，而且获胜组的學生每人能得到一张笑脸娃娃贴纸的奖励。

三、 建立多元评价方式

1. 自我评价

自我评价能够培养学生为自己的学习负责的能力，鼓励他们自己思考。学生自我评价侧重于评价自身的学习兴趣、态度、习惯和策略等。学生可以自主评定自己平时的学习表现，如课堂表现、学唱英语歌曲、背诵英语歌谣、表演英语节目以及与同学讲英语等各种学习活动中的表现。

教师和学生共同制定《英语课堂学习自评表》，通过自评获得个人反馈，并将每次的自评建档，全面的了解自己在某一段时间所学知识和技能的情况，对自己的学习成绩形成一个正确的态度和评价，不断改进自己的学习方式。

2. 小组评价

小组评价，可以更好地推进“协作式”学习，协作式教学策略是一种既适合于教师主导作用的发挥，又适合于学生自主探索、自主发现的教学策略。同学之间可通过相互交谈，发表各自的主张，相互借鉴。小组活动是协作式教学的重要手段，在小组活动中，学生要想获得好的评价，基础好一些的学生不得不辅助那些基础差的学生，陪读、陪练、讲解做题方法，俨然一个小老师。同时小组内的同学必须人人动手动脑，互相帮助才能达成老师设定的目标。经过了一段时间之后，我发现学生考试的平均分有了很大提高，并出现了一批尖子生，同学间的凝聚力也增强了。

3. 教师评价

学生往往会将教师的评价当成今后努力的方向与目标。因此，教师的评价应尽量设计学生的各个方面，如值日报告、课堂表现、英语表演、学习兴趣、模仿能力和合作能力等。在课堂教学中，教师的评价主要通过有声语言或肢体语言来完成，使学生能及时体验到学习成功的喜悦。教师的评价应以鼓励为主，即使学生的回答有误，也要让学生感受到教师的关爱，从而激发其再次尝试的勇气和继续努力的信心。

总之，在英语课堂中遵循学生的发展特点，灵活运用多种评价方法，给予趣味性的奖赏，同时进行有效性的称赞和激励性引导，能使我们的英语课堂牢牢地抓住学生的心，达到满意的教学效果。新的课程呼唤新的评价。我们必须立足课堂，积极探索科学、有效的课堂评价方法，发挥学生在评价中的主体作用，促使学生在学习英语的过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，从而促进其综合语言运用能力的全面发展。