随笔训练在初中作文教学中的重要价值

袁丽

在新课改背景下，初中作文教学的方式也面临改革，教师可以引入随笔训练提升学生的写作水平。随笔训练具有体裁灵活、表达自由、语言独特的特征，能够纠正学生普遍存在的写作问题，激发学习兴趣，提升写作水平。

1.激发写作兴趣，搜集写作素材信息

在初中写作教学中，教师可以采用随笔训练的方式，激发学生的写作兴趣，调动学生的写作积极性，让学生自发搜集素材。教师在教学中，可以将社会热点、生活趣闻、电视电影等作为随笔写作的切入点，让学生了解各种新鲜信息，表达真情实感。教师可以应用信息技术，播放各类视频、图片，刺激学生的视觉、听觉，让学生了解新生事物。教师可以采用慢放、倒放等功能，让学生深入揣摩视频中的角色，或从图片出发， 对图片背后的信息展开合理想象，优化写作的内容。

比如，在“爱国”主题写作教学中，教师可以播放视频：我国爱国主义者不懈奋斗，在漫长的战争中，抛头颅洒热血，才战胜外国侵略者和反动势力。学生还可以结合《人民解放军百万大军横渡长江》等文章，理解新中国成立的不易。学生在随笔训练中，可以写参观革命烈士纪念馆，介绍馆内的陈设，感受烈士们的大无畏精神，并在写作中表达爱国主义思想，思考自己未来的发展方向。

2.提升表达能力，应用写作技巧

在写作中，学生受到年龄影响，表达能力不强，随笔训练可以提升学生的表达能力，让学生学会使用写作技巧。随笔训练题材较为自由，写作语言更具个性，学生可以畅所欲言，满足了学生自由表达的欲望。教师在随笔训练中，可以開展写作技巧的教学，让学生应用比喻、拟人、排比等修辞手法，使用倒叙、插叙等写作方式，在写作中表达情感，训练思维。教师需要对学生展开个性化指导，让学生优化语言，提升写作热情，做到言之有物。

比如，以“旅行”为主题的写作教学中，教师可以有意识提升学生的表达能力。学生在写作时，可以结合所学知识，梳理写作思路，应用写作方法，如结合《使至塞上》这首古诗，写出自身的烦恼，在旅行中描写大自然的壮阔，写下自身的感悟，放下烦恼，走向新生活。学生可以模仿这首诗的写法，在随笔训练中应用类似的写作方式，写出自己曾经的旅游经历，在美景中感悟自然，解开心灵的枷锁。

3.开放思维，创新写作

学生在写作中，经常出现文章千篇一律的现象，在随笔训练中，教师需要调动学生的思维，鼓励学生大胆创新。教师在写作前，可以让学生相互交流，从主题出发，思考文章的切入角度，鼓励学生在主题上创新。教师还可以让学生构思写作方法，在写作内容上创新。随笔训练的写作内容更自由，可以让学生记录自己的所思所想，教师要强化学生的观察能力，让学生灵活使用生活中的各种素材，抒发真情实感。学生需要具有创新精神，做到与众不同。

比如，在“校园”主题写作教学中，教师可以让学生开放思维。在讨论的过程中，有的学生选择校园一角作为写作素材，写出某一区域内的风景变化情况，有的学生从校园垃圾入手，确立了保护环境、保护地球的主题，还有的学生自由畅想，刻画了“十年后回到校园”这一场景。学生的创造力是无穷的，教师不能用单一的场景描述、生活情节描述束缚学生的思想，需要激励学生独立思考主动创作。

4.强化写作自信，获取即时评价

学生在随笔训练中容易出现各种问题，教师需要积极引导学生，强化学生的写作自信，给予学生及时评价。学生受到年龄影响，表达能力依然存在很大的提升空间，需要教师修正其写作语言，帮助学生拔高主题，纠正学生写作语言不规范的问题。教师在评价时，需要从学生的个性出发，了解学生的写作水平，提出随笔训练的提升方向，让学生感受到教师的尊重。教师可以对学生的作品表示期待，激发学生的创作积极性，鼓励学生研究写作技巧，为学生的写作增添动力。

比如，在“生命”主题写作训练中，教师可以积极评价学生的作品。学生正处于生命中最好的年华，对生命的意义理解不深，容易出现写作不够深入的情况，如“幼小的我，想要长大，因为长大可以不受父母的约束，不听他人的唠唠叨叨，可以做自己想要做的事情，但我没想过这个过程会很漫长”。教师可以这样评价学生的写作语言：“情境导入自然，语言表达流畅，符合学生的思维模式。”肯定学生的写作，激发学生的创作欲望。

在初中作文教学中，教师可以通过随笔训练，激发学生的写作兴趣，提升学生写作能力和语文素养。