关于初中物理实验教学的创新思考

李建强

【摘要】当前我国步入知识经济时代，对教育提出了越来越高的要求。因此，相关教育部门结合社会发展需求制定了新课改方案。国家在提出新课改的号召以后，各所学校都積极响应国家号召，开展新课程改革。初中物理学科的改革主要是集中在实验教学方面，物理教师要不断创新实验教学模式，提高学生的创新能力与探究精神。基于此，下文对初中物理实验教学的创新进行了详细分析，以期给其他一线教师提供参考。

【关键词】初中物理  实验教学  创新

【中图分类号】G633.7   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）11-0158-01

众所周知，物理是一门以实验为基础的学科，具有较强的实践性。然而，现阶段多数物理教师在教学中，普遍对物理实验缺乏重视度，不利于物理教学目的发挥。因此，初中物理教师在教学中，应注重对学生物理实验方面的教学。详细来说，教师将物理实验运用到教学中，不仅可以将物理课本知识中内容以实验的方面呈现到学生的眼前，还可以引导学生在实验中发现物理知识，培养学生对新知识的获取能力、信息的收集与处理能力、问题的分析与解决能力，使学生感受探究物理知识的乐趣，掌握有效的探究方法，从而激发他们的物理学习兴趣。

一、采用自制仪器模型，激发学生学习情趣

实验主要是将物理知识直接、形象的呈现在学生眼前，是物理教学中必不可少的一个环节，成功的实验可以在最大程度上调动学生的兴趣，与此同时，学生对课本知识的理解也更加深刻。因此，实验教学在物理教学中是其他教学方法无法代替的，为了增加实验教学的成效，教师将实验可见度进一步加大[1]。例如利用小刀和铅笔开展压强实验;利用水和玻璃开展光的色散实验等。另外，在串并联电路实验开展的过程中，教师可以自己制作一个演示板，在板上有顺序的将电池盒、电压表、开关、灯座灯泡、电流表、电线合理的排列好，并连接各条线路。在上课的时候将演示版放在讲台上，使学生清楚的观看各条线路的连接，师演示起来也得心应手。上述实验所使用的器材都是学生生活中常见的器材，十分熟悉，使他们明白物理就在身边，同时，通过这些实验将学生的学习兴趣充分的激发出来，从而更积极的参与到实验活动中。

二、创新实验设计，培养学生创新思维

初中物理教师在教学中可以创新教学方法，转变传统的实验设计方法，让学生主动思考，创新思维。初中物理实验基本上都需要学生参与其中，自己动手操作，但是这部分实验没有较大难度，所使用的仪器也比较简单，再加上大部分学生在开展实验之前先了解仪器设备的使用方法以及作用，然后再有效开展实验，那么该实验会轻易成功，并得出相关结论，但是对学生思维的创新造成一定阻碍[2]。物理教师在和学生开展实验的时候要及时发现学生实验中存在的问题，并积极开展创新实验操作，有效培养学生的创新思维。

例如在“凸透镜成像”该实验当中，教师可以让学生用手电筒替代蜡烛，然后对手电筒成像和蜡烛成像之间的区别进行对比。不拆开手电筒将小灯泡与灯罩之间的距离测出来，该实验虽然器材没有发生改变，但是要求与目的却发生了改变，教师可以让学生自己设计实验步骤。另外，在设计实验的过程中，学生可以改变某一个器材，并且其他器材不变的情况下测量小灯泡与灯罩之间的距离。

再如，在“伏安法测电阻”该实验当中，教师可以只提供电流表，让学生思考没有电压表怎么将电阻值测出来。伏安法测电阻的方法多种多样，根据电阻公式改变其中一个变量，然后设计实验内容。在实验设计的过程中，大部分学生会感受困难，这个时候教师要慢慢引导，让学生先了解注意事项，然后指导学生设计实验，并不断鼓励学生创新实验方法，从而有效培养学生的创新思维。此外，教师要注意，实验不可以太难，也不可以太简单，要慢慢提高学生设计实验的能力与水平，使其感受成功的喜悦，进而达到培养创新思维的目的。

三、创新演示实验，提高学生的创新能力

初中物理课本教材当中的演示实验比较中规中矩，无法将学生的学习兴趣调动起来，培养创新能力更是无从谈起。例如在“光的反射定律”该实验中，课本上的演示实验主要是通过可转动的光屏对反射光线以及入射光线进行演示，由于学生对该中实验缺乏新鲜感，所以也难以吸引学生的目光。所以，教师可以创新思路，将烟雾颗粒放在一个透明且封闭的容器中，然后使用激光笔演示反射光线和入射光线在不同角度以及不同旋转方向下的轨迹，进而将学生的注意力充分吸引到课堂上。

结束语

综上所述，在初中物理实验教学中，教师要不断创新实验教学，充分激发学生的学习兴趣，从而使学生更加积极主动的投入到实验学习中。鉴于此，教师可以采用自制教具开展实验教学，激发学生学习兴趣;创新实验设计，培养学生创新思维;创新演示实验，提高学生的创新能力这三种教学方法开展物理课堂实验教学。此外，初中物理教师还应不断提高自身的综合素养，唯有如此，才可以真正实现物理教学的创新。

参考文献：

[1]殷正用.关于初中物理实验教学方法的创新思路研究[J].读与写（教育教学刊），2015（8）：167.

[2]刘志杰.利用初中物理实验激发学生学习兴趣[J].学周刊，2014（2）：199.