高中物理核心素养背景下学生科学思维能力培养探究

赵盛玉

【摘要】对于较为抽象且复雜的物理知识来说，学生在学习过程中存在很大的难度，而且根据新课标的要求，物理教师在教学时不仅要让学生掌握相关知识，而且还要重视对物理核心素养的培养，而科学思维作为物理核心素养中的重要因素之一，应当引起教师的关注。当学生拥有良好的思维习惯，不仅促使其能够更好的学习相关知识，而且还有助于知识的内化。基于此，本文在物理核心素养背景下对学生科学思维能力的培养进行探讨，希望通过文章的探讨能够为其他教师提供一定参考。

【关键词】高中物理  科学思维能力  培养

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0197-01

若想提升学生自身的学习能力，需要先培养其科学思维。教师通过选择有效的方法和措施来培养其科学思维。当学生形成科学思维以后，那么其在学习过程中能够更容易掌握知识，并且在问题分析、解决等方面也具有较强的能力，可以将所学习到的知识应用于生活中。下面就科学思维能力培养的相关内容进行详细阐述。

一、培养科学思维能力的重要性

科学思维是人们在科学认识活动当中所形成的。在应试教育模式下，学生思维固定、头脑僵化，在创造和创新方面能力十分匮乏。只有对学生科学思维能力进行培养，才能够使其更容易掌握知识，并将所学习到的知识应用在现实生活中。因此，重视对学生科学思维能力的培养在高中教学工作中应当给予高度重视。

二、高中物理教学科学思维能力培养现状

从当前高中物理教学情况来看，其在科学思维能力培养还存在很多问题，主要表现为：（1）教学模式单一。由于高中面临着人生最大的转折——高考，此时教师在教学上只重视知识的学习，从而忽视了对学生科学思维能力的培养。在一定程度上使学生产生厌烦的情绪，教师应当在这一方面上加以改变[1]。（2）实践机会较少。在高中物理教学虽然也存在实验，但是相对来说实验机会相对较少，这使得学生无法通过实验与实践来培养其自身科学思维。（3）教学评价不科学。由于受到高考的影响，教师对于教学效果的评价将考试成绩作为唯一评价标准，这使得物理教学变得具有很大的功利性。面对上述情形，科学思维能力培养工作难以得到有效展开，教师应当根据自身教学情况采取有效措施加以改善。

三、基于物理核心素养培养学生科学思维能力的方法

科学思维能力在当下高中物理教学中是非常重要的内容之一，由于当前高中物理教师在科学思维能力培养还存在很多不足，需要其能够不断加强改善，而培养科学思维的方法如下。

（一）改变课堂教学模式

在上课之前能够计划好课程顺序，安排课程节奏，课后也要进行总结，让学生能够有效掌握学习物理知识的方法。在课堂上，教师向同学提出相应的问题，使学生通过积极思考解决这些问题，如此来锻炼学生科学思维[2]。此外，还应当重视对相关物理原理的分析，对学生进行引导，使其有更加深层次的理解，切实掌握物理知识的本质。

（二）增加实践机会

物理与我们的生活有着十分紧密的关系，然而学生还无法将所学习到的物理知识应用于现实生活当中，而培养学生的科学思维能力则能够有效解决这一问题。应当先帮学生树立物理意识，在生活当中能够获得更多物理知识与信息，在生活与课堂上学习物理知识，并应用于生活之中，而在该过程当中能够培养学生思维习惯。在培养学生思维上，教师可以通过以下两个方法得以实现：（1）设计课堂互动活动，通过此类活动的开展能够有效培养其思维敏捷性。（2）布置相关的实践作业，让学生参与到更多的实践活动，在实践中培养科学思维能力。

（三）优化评价

要想不断改善教学成效，加强培养科学思维能力，教师需要在教学过程中不断进行总结与反思，并对学生进行科学评价。教师应当在日常教学中引导学生进行反思，然后将所学习的物理知识进行重新整合，然后找出相关内容，将所有知识构建起一定联系，从而形成完善的知识结构框架，同时学生还需要对学习的内容进行查缺补漏，如此才能够逐渐形成科学思维。此外，教师对学生也要进行科学的评价。重视对学生科学思维能力的评价，以此作为衡量教学效果的重要指标。当发现学生在科学思维培养上存在缺陷时，对教学工作进行调整，从而产生更为有效的培养效果，这对于学生未来的成长而言也能够产生重要作用。

总结

在高中物理教学中，教师要摒弃传统教学中的缺陷，要重视对学生在科学思维能力方面的培养，这不仅满足了新课改的要求，而且对于学生在未来学习和成长等方面也都能够起到积极作用。要重视对学生的引导，加强学生实践探索，逐渐形成科学思维，如此也能够进一步提升物理教学质量。

参考文献：

[1]陈官鹏.高中物理教学中核心素养的培养研究[J].科学咨询（科技·管理），2018（12）：139.

[2]余波.高中物理核心素养的内涵与培养途径[J].高中数理化，2017（16）：39.