心系班级重管理多维联动促成长

卢梦佳

学高为师，德高为范，渊博的知识、崇高的品格，从古时孔孟大者到当代平凡教师，都是师者必须具备的素养。从小，对教育事业充满无限热情的我，终于如愿以偿地进入了教育系统。去年，为了挑战自我，更近距离地走进学生的生活，我开始担任高职班主任工作，扮演好学校、老师、学生、家长、社会之间沟通协调的角色，经过一年班主任的岗位历练，我收获了很多，成长了很多，明白了做好一名高职班级班主任需要倾心竭力、责任担当、有礼有节。

首先，班主任在班级里的特殊性。高职教育是职业技术教育的高等教育阶段，有着职业教育的特点，且是高等教育的一项重要构成。高职教育要符合高等教育发展规则，考虑职业教育特点，两者相结合才可更好培养出既有理论知识，又有较强实践能力的运用型技术人才。为了配合高职院校教学工作更好完成人才的培养目标，高职院校班级管理就更为突出、重要。由于高职院校学生本身的特点，决定着高职院校班级管理具有重要的特殊性，即班主任以及学生间的关系。

想做好班主任工作，自己要具有丰富的知识，勤奋工作的态度，还要处理好自己与学生、家长、学校的关系。其中，班主任和学生间的关系是极为复杂的，如果班主任与学生在交往的过程中，与学生关系处理不当，班级工作也会效果不佳，甚至各种教学目标无法得到实现。班主任工作是否得到学生地支持、认可，班级管理工作是否能够可持续发展，丰富的管理经验起了非常重要的作用。

其次，综合管理，多管齐下。

一是主抓专业课程教育。高职院校学生和普通高中学生的区别在于高职学生一般是未被普通大学录取而进入高职院校，但高职班和普通大学学生一样，未来都是要面临工作的。所以，作为高职班级班主任必须尽自己最大的努力把高职班的工作做好。对因未被大学录取而产生失落心理的学生做好心理疏导工作，鼓励有明确目标的学生，紧紧抓牢专业课程的学习管理，帮助学生掌握专业知识以便今后在社会上立足。

二是思想文化教育常抓不懈。其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。作为一名高职班主任老师，我深知思想的魅力对做好学生的思想管理，是我的重要工作。首先，在班级管理工作中，我始终严守职业道德和学术道德，坚持方方面面、时时处处做好学生的表率，用自身言行影响学生;然后，利用班会时间，组织学生观看正能量影视类剧目，接受文化艺术地熏陶;再次，组织思想学习专题班会，学习时代最新思想成果，让学生不拘泥于学校这座象牙塔，走出去知现在看未来;最后，认真仔细观察每一个学生的思想波动并做好记录，一旦发现任何思想上的负面情况，第一时间与学生进行面对面地交流沟通，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。

三是培養提升生活自理能力。现在的学生大多为独生子女，平时在家都是家长的掌中宝、心头好，衣来伸手、饭来张口的学生占很大比例。进入全日制寄宿制高职院校中学习生活，对他们的自理能力是一个比较大地考验，尤其是男同学。为此，我从简单的内务开始进行集中统一示范，设立宿舍内务组长，监督互助机制，用最快的速度让每个学生独立进入高职生活。

四是引导学生正确的情感走向。高职阶段的孩子正处于青春发育期，在日常班级管理工作中，发现有不少的学生出现了谈恋爱的现象。针对这一现象，我开展了主题班会活动，对青少年时期的情感问题进行针对性地剖析、引导，帮助学生树立正确的情感观念;课后，与这些学生进行正向地沟通，鼓励孩子积极的情感表达，也提醒异性情感中如何保护自己。

第三，积极引导，榜样示范。

一是班主任积极示范。高职院校班主任管理工作，首先必须做到以身作则，否则难以树立威信更不用谈服众。在与学生共同生活的时间里，我一直提醒自己时时刻刻做好各方面的示范，用自己正面的言行感染学生，争取做到“桃李不言，下自成蹊”。

二是班干部积极带头。除班主任以外，班干部在班级管理中也承担着重要的辅助作用，在学校生活中，挑选德智体美劳全面发展的学生作为学生干部，在整个班级中做好表率。在学习上，针对部分学生从其他专业分过来，不喜欢应用化学专业的情况，利用班干部的标兵形象提高他们的学习积极性;在生活上，班干部用热情帮助学生一起管理好自己的寄宿制生活。

三是以诚待人，把握心理。所有的沟通都是由心开始的，一个班主任如果无法走进学生的心里，其教育是不足的。做好班主任工作的一个重要条件，是能得到学生的信任。信任并非强求所得，只有坦率、真诚地融入学生的生活中，在理解的基础上，和学生一起交流思考，做学生的标杆，用自己的行为、语言规范学生、感化学生，才可得到学生的信任，让自己可以成为学生的朋友。当真正成了班级一员之后，学生就对你无话不谈，从他们话语中，掌握他们思想的情况，并且掌握学生的学习动机、方法、态度、情绪、情感、人际交往及自我意识等方面的心理需求，这样才能对症下药。对学生的心理需求做好研究，需要尽可能多地了解并掌握学生的背景资料，找到和学生共同的话题。班主任还需要与学生平等对话，共同进步，让其在学生面前可以感觉到亲切、可靠、安全，这就是我们所说的教学相长。

第四，多维沟通，共同监督。

一是学校家庭不脱节。高职班主任是学校、学生与家长之间沟通的重要桥梁。班主任不仅要关注学生在班级中的各类表现，更要主动地关心学生家庭的状况，结合学校、家庭，及时掌握学生的综合情况，做好学生的管理工作。在我所管理的班级中，一名女学生高中被班主任强制退学，参加社会工作两年后再次参加高考进入我们学校，所以她比其他学生都要成熟，但规则意识较差，无视学校规章，抵触班主任，顶撞任课老师和系、部主任，是一个常人眼中的“坏”学生。在我看来，没有一个学生天生就是破坏分子。为了更好地帮助她，首先，我对她进行了集中重点关注，发现她总是控制不住自己的情绪，脾气暴躁;然后，了解她的家庭情况，与她的家人进行沟通，发现她是单亲家庭，家庭经济情况比较贫困;最后，针对她的综合情况，安排学校为她找心理老师进行辅导，打开她内心的心结，聆听她的真实声音，要求她作为学生要有规则意识，知道自己什么该做，什么不该做，并且给她在学校找了勤工俭学工作岗位，减轻经济压力。经过近一年地教导，她的成绩从班级的末位水平上升到了全班中游，并且不再旷课，上课积极主动，业余时间除了勤工俭学外还参加学校的各项活动，对老师礼貌对同学友善，不再是一个“坏”学生，作为她的班主任，我倍感欣慰。

二是注重社会力量参与。学生不再是以前那样的闭门造车，不管什么学历什么专业最终目的都是进入社会，承担个人和家庭的责任。因此，在班级管理工作中，我认为应该注重社会力量参与班级管理工作，与一些企业、敬老院等单位进行对接，让学生参与社会活动，培养学生的社会生存、公益能力，锻炼他们与社会的无缝连接，积累早期社会经验。

闻道有先后，术业有专攻，在班级管理的过程中，我更愿意以长者的身份与学生们交流、学习、生活，更愿意以朋友的身份了解学生们的兴趣，更愿意以亲人的身份看见学生们的长处，在与学生的朝夕相处中，找到他们的平衡点，同时实现自我成长。在今后的班主任教师生涯中，保持教书育人的初心，不改信念，脚踏实地，潜心灌溉！