浅谈几种教学方法在化工AutoCAD教学中的应用

康举

摘 要：化工AutoCAD应用基础是中职院校化工类专业的基础课程，该课程特点是内容多容量大，实操性强。结合中职院校培养学生的目标及学生自身特点，教师在教学过程中应从注重理论与实践相结合，改进教学方法，综合运用多种教学手段，提高学生学习兴趣等方面着手，以达到提升教学质量，提高学生操作能力及技巧的目的。

关键词：化工AutoCAD 教学方法 实践教学 学习兴趣 微课

现阶段，AutoCAD已被广泛应用于各行各业，在提高产品设计效率，缩短新产品开发周期等方面发挥了重要的作用。各职业院校也顺应这一趋势，在绝大部分理工科专业中如化工专业中开设了AutoCAD课程。由于中职院校学生大部分学习基础偏差，缺乏学习兴趣和动力，学生掌握起来有难度，因此对AutoCAD的教学带来了很大的困难。目前，在AutoCAD教学中如何提升学生的学习兴趣，并能使学生熟练地掌握操作技能，提高其应用能力等方面是我们亟待解决的问题。针对以上问题，本人结合本校学生的实际情况在AutoCAD教学上的提出以下几点看法：[1]

一、理论与实践相结合，循序渐进，逐步提高学生的绘图能力

AutoCAD是一门实用性强且理论与实践结合紧密的课程。因此在AutoCAD教学中要注重理论与实践相结合，加强学生由理论知识向实践能力的转化，这样才有利于学生综合素质的培养。[2]

首先，从教材的基本绘图命令入手，给出一些生活中常遇到的简单图形，如課桌、课本、手机、钟表等，指导学生根据自己的想象力上机操作完成，然后让学生分析绘图过程中所用到的各种基本绘图命令。通过该种方式的练习，一方面可以建立起学生对AutoCAD绘图软件感性认识，让学生清楚该绘图软件的用途，消除学生面对新的知识所产生的恐惧和紧张心理;另一方面是有利于提高学生对CAD绘图的学习兴趣。[3]

为了使学生在学的过程中逐步达到完整图形输出的最后阶段，同时能感受到输出图形阶段的成就感，我们要求化工专业的学生，利用CAD绘制出一幅完整的工艺流程图，或较为复杂的零件图、管道布置图等。例如若想准确地绘制出一幅完整的工艺流程图，首先可以给学生播放一些企业或化工厂的图片，让学生对企业或工厂有整体感观的认识;然后让学生找一些实际应用中的真实图纸，结合实际情况分析绘图过程中要用到的基本绘图和编辑命令;最后根据工艺流程图的作图步骤将图形绘制完整。通过这样的理论与实际相结合的教学方法，有利于学生对CAD教学与所学专业知识内在联系的理解并加以应用。[4]

二、创造兴趣点，营造良好的课堂氛围

一方面，教师教学过程中除了注重科学性，还要注重语言的艺术性，用自己的热情来激发学生的兴趣。例如：把“镜像”说成是“照镜子”，把“分解”说成是“爆炸”等既形象又生动。另一方面还要做到讲解内容简明精练。在教学中将具有代表性的图例的操作关键点指出，指导学生运用各种思维方法去解决问题，锻炼其独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。比如，在讲“圆”的命令时，我只详细地讲解了不同方法绘制圆的操作时应注意的问题，如采用圆心、半径方法和圆心、直径方法两种方法绘制同样大小的圆时，输入的值是不一样的，一个是输入半径的值，另外一种是输入圆的直径值，否则会出现错误，至于具体的操作就让学生自己去练习体会它的使用方法。

三、灵活运用多种教学手段，激发学生学习兴趣

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，因此老师在教学过程中要有意识地培养学生对CAD的兴趣，运用多种教学手段来激发学生的学习兴趣，使学生不断处于较佳的学习状态之中。比如：在讲“多边形”绘图命令时，先引导学生找找现实生活中用到“多边形”的例子，提出问题，让学生思考并练习10分钟，看能否将多边形的物体绘制出来，然后让学生代表在讲台上讲述多边形命令的操作方法，学生讲完后，其余学生发表意见，开展讨论，老师最后作总结，突出重点，突破难点，最后让学生利用多边形命令完成五角星或五星红旗的绘制。通过以上案例教学法、“做中学、学中做”等的教学方法，不仅激发了学生的学习兴趣，使学生都能积极主动地参与学习，使枯燥乏味的课堂充满生机和活力，而且锻炼了学生想象能力和课堂组织能力，大大提高了课堂教学效果。

四、微课案例教学法的辅助运用，提高课堂教学效率

AutoCAD课程中涉及的命令非常多，同一个图形可以用多种不同的命令进行绘制，这就要求学生能根据图形的绘制要求灵活使用不同的命令。而教师在授课的时候，因上课时间有限，学生还没有及时巩固所学的命令，下次课就很快忘了。再者，对于上课人数较多的班级，教师在集中讲解后，所操作的过程学生无法重复观看，在巡回指导时，因课时有限，教师无法对众多学生一一辅导。这样就会造成整节课下来，接受能力强基础好的学生能完成任务，而基础较薄弱的学生无法完成任务的结果。针对这种情况，在原来案例教学的基础上，利用微课作为案例教学的辅助，一是可以重复播放，随机控制，提高学生自主学习能力;二是可以吸引学生眼球，提高学生对课堂学习的兴趣;三是可以大大节约教师的授课时间，给予学生更多的自主学习的时间，大大提高课堂教学效率。

结语

综上所述，教师要顺利完成 AutoCAD的教学，同时使学生学好且学会这门课，就应当将理论真正的联系实际，营造良好的课堂氛围、运用多种教学方法和手段，提高学生学习兴趣，提升教学效果。同时要多了解学生，因材施教，正确引导学生，使学生从思想上改变对学习的态度，在提高学习兴趣的同时提高学生的操作能力，从而有效地实现教学目标。

参考文献

[1]张秋利、周军编，化工AutoCAD应用基础.化学工业出版社.

[2]范冰凌，浅议实践法中专CAD教学[J].科技创新导报.2011（16）

[3]孙烨，案例教学法在艺术设计类计算机辅助设计教学中的运用[J].中国科技信息.2009（23）

[4]李艳红，论微课案例教学在高职机械AutoCAD中的应用[J].职业，2015（18）