美育渗透于中职学校物流专业技能课的策略研究意义

胡旸

摘 要：作为国民教育体系的重要组成部分，中等职业教育因为其具有的“坚持为国家和社会经济发展培养适应社会现实需要的实用型技能人才”这一使命使其具有了不同于普通学校教育的实用性特征，应该以娴熟的职业技能和敏锐的创造性思维、崇高的职业道德和精神，和谐完善的人格特征為现代职教成功的标志和制胜的法宝。

关键词：美育 中职 渗透 策略

作为国民教育体系的重要组成部分，中等职业教育因为其具有的“坚持为国家和社会经济发展培养适应社会现实需要的实用型技能人才”这一使命使其具有了不同于普通学校教育的实用性特征，应该以娴熟的职业技能和敏锐的创造性思维、崇高的职业道德和精神，和谐完善的人格特征为现代职教成功的标志和制胜的法宝。

美育是一种自由的教育，具有潜移默化的鲜明特点和作用，美育渗透在中职物流专业技能教学过程中，学生在专业技能教学的过程之中享受美、发现美、倾听美、感悟美，借助美育塑造和形成中职生优美、高尚、丰富的情感、兴趣、心灵和精神境界，培养出符合当前时代的需要，能满足社会对物流专业技术人才更高层次需求的中职毕业生。[1]

根据国家统计局的数据，2018年我国社会物流总费用为13.3万亿元，按可比价格计算，同比增长9.8%。表明物流业发展对社会经济的贡献日益突出，在社会经济发展中亦发挥着日益重要的作用。

随着物流行业的飞速发展，对物流从业人员的数量和质量也提出了更高的要求：具有较高的文化素质和职业素质，职业道德良好，爱岗敬业，适用的物流专业理论知识和精湛的专业技术技能。但我国由于物流行业整体发展时间尚短，在教育和教学上还相当落后，在高校中开设物流课程和专业的仅有十几所，而中等职业教育中的物流专业也是最近几年才开始开设的，职业教育十分匮乏， 物流人才稀缺，人才培养也不能完全满足物流行业发展和社会经济发展的需要。[2]

笔者进入中等职业学校任教以来，一直从事专业技能课的教学，并亲自主持参与了物流专业的申报和建设工作，对该专业的教学、师资、学生具有较多的了解和研究，不仅发现和了解了这个专业的发展，同时也发现了在专业技能课教学中由于美育缺失而产生的问题，更重要的是，这也是笔者在教学中出现的困惑和疑问，作为一名一线教师，也一直在坚持理论学习，研读了一些相关的书籍和文章，对如何将美育渗透至物流专业技能课中产生一些想法和思路。[3]

近年来，我国高度重视中职教育，加大投入，改善中职学校办学条件，2014年5月国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》;6月底，全国职业教育工作会议召开，并就加快职业教育作出重要指示，各中职学校乘势而上，深化教学改革，实施素质教育，创新教学模式，改进教学方法，提高专业课教学质量和水平，取得了显着成效。

但我们同时应当看到，在社会经济和人民生活发生巨大改变的新形势下，现在的中等职业教育无法与经济社会发展与时俱进，教学质量还比较低，教学中还存在不少问题和困惑。存在的主要问题包括：

一是人才培养标准无法与社会需求接轨，培养目标不明确。国家和社会需要培养高素质的劳动者和技能型人才，中等职业学校培养的初中级专业技术人才，这些人才标准要求都是模糊的，不能考评的，不够具体明确，无法用具体的岗位标准要求细则来进行量化的。

二是专业技能课教学目标过于狭窄。很多教师在教学过程中只求完成课程内容，赶上教学进度，在技能传授过程中也只是单调地重复技能操作，只求量的积累，缺少对知识技能中美的挖掘和引导，忽略了专业知识和技能操作在工作岗位中的重要意义，忽略了学生对知识对技能更深层次的理解和需求，禁锢了学生飞扬的个性和自由的心灵，抑制了学生追求探索新方法、新思路的能力。

三是专业技能课教学环境单调枯燥，过于重视实用性，不注重学生情感和心理的需求，学生毕竟还是未成年人，他们的心理和情感需求与成年人不同，学习环境对他们的学习兴趣和学习过程影响巨大，但是大部分的中等职业学校在设计和建设专业技能实训室的时候只考虑与企业真实场景一致，却忽略了学生对美好事物的需求，忽略了学生心理承受能力。

四是教学方法仍然以灌输式为主，启发和引导学生自主思考的方式较少。专业技能课中，教师使用的教学方法单调，缺少对学生自主性思考学习的引导，学生在学习过程中无法感受到轻松愉快的学习情境，缺少对知识和技能的思考，在规定的时间内只是单调地重复技能动作和专业知识。

一言以蔽之，中职学校的专业技能课很难唤醒学生的学习兴趣，学生的主体性没能真正发挥。因此，有必要在中职学校物流专业技能课中实施美育渗透。

对美育渗透于中职学校物流专业技能课的策略研究具有重要的理论意义和实践意义。从理论层面上，通过美育渗透，让中职学校物流专业技能课教学产生丰富的内涵性，启发出一些新的思路和方法，进而有助于深化此类方向的理论研究。在实践层面上，由于社会对中职学生培养的日趋重视性，物流行业发展对初中型技能型人才的需求量日益增加，物流专业属于中职学校里新兴的专业，与其他专业相比，有更先进更优越的教学环境和教学设备，更具备满足美育渗透的实现条件。将美育渗透于中职物流专业技能教学中，可以让专业技能课的教学中充满对职业和专业的热爱，让学生对自己将来可能会进入的岗位和职业充满向往，从而使专业技能教学变得和谐美好。[4]

参考文献

[1]曹延华.《美学与美育》[M].高等教育出版社2006年1月版.

[2]杜卫.美育论「M」.北京：教育科学出版社，2003.

[3]蒋冰海.美育学导论[M].上海：上海人民出版社，1990.

[4]李泽厚.美的历程[M].天津社会科学院出版社，2001.