高中化学学生核心素养的有效培养

赵东华

摘 要：随着新课程标准的不断改革，高中化学教师在对学生的教学中不仅仅要对学生进行基础知识的讲解，还需要在课堂教学中注重提高学生的核心素养，提高学生学习化学知识的积极性和主动性。因此，高中教师需要在教学中充分挖掘教材内容，结合学生的实际学习情况对学生进行化学核心素养的教学，让学生的综合学习能力得到提高。

关键词：高中化学 核心素养 课堂教学

引言

在传统的高中化学知识教学中，教师仅仅对学生进行课本知识的教学，学生虽然能够掌握相关的化学知识，但是学生学习的积极性得不到提高，对于知识的理解也不够深入。这就需要教师结合学生学习的教材内容，对学生进行核心素养的渗透，让学生在学习知识的过程中提高自己对于知识的理解和运用能力，让自己的思想素养得到有效提升。因此，教师在平时的教学中一定要注意自己的方式方法，对学生进行核心素养的渗透教学，让学生学习化学知识的能力得到有效提高。[1]

一、改变传统教学理念，培养学生核心素养

在传统的化学教学理念引导之下，学生只需要根据教师的讲解理解课本上的相关化学内容，学生虽然能够学会相关的化学知识，但是学生学习的积极性不高，学生的核心素养也得不到发展。为了让学生的综合学习素养得到有效的发展，教师需要改变传统的教学观念，对学生进行引导式探究学习，让学生通过自己的思考和动手操作，理解相关的化学知识，这样学生就能够在教师的引导之下深入的掌握相关的化学知识，同时让自己的學习能力得到一定程度的发展。[2]

例如：教师在给学生讲解“二价铁与三价铁之间的转化”时，可以转变传统的教学方法，不要仅仅根据课本知识的实验对学生进行口头实验流程的讲解。教师可以让学生在讲解的基础上进行实验的操作，通过学生到实验时准备教学用具，探究试验过程，能够帮助学生更好的理解要学习的知识点。教师在学生实验的过程中可以对学生进行指导，让学生分别探究二价铁和三价铁的氧化性，这样学生就能够深刻的掌握要学习的化学知识，学生的核心素养也能在教师的引导下得到提高。[3]

二、注重研究教学开展，提升学生核心素养

高中阶段的化学知识虽然贴近学生的生活，但是仍然有一部分内容需要学生进行深入的理解和掌握，教师不能够单纯的让学生进行记忆学习，这样会加重学生的学习负担。为了让学生更好地学习化学知识，教师需要对学生开展研究性学习，对于学生陌生的知识点，教师要想办法让学生通过自己熟悉的情境进行学习和理解，一些难以理解的化学公式教师也可以让学生自己进行化学实验操作学习，这样学生经过自己的研究学习就能够更好地解决相关的化学问题。

例如：教师在带领学生学习“铜和稀硝酸反应的实验”教学时，可以在进行化学实验操作的时候，进行研究性的创新学习，平时在进行实验操作的时候都是在试管内进行，为了防止对环境造成污染，教师可以引导学生改变实验的器材，让学生不仅观察到实验的现象，还能够保护我们的环境，这个时候学生就会想到借助注射器进行化学实验，通过学生的研究性实验操作学习，学生能够树立保护环境的意识，让自己的化学核心素养得到有效提高，提高教师的教学效果。

三、培养学生动手能力，强化学生核心素养

要想培养学生的化学核心素养，教师在教学的过程中要让学生进行自己动手操作化学实验，学生在实验的过程中需要错误就不能够发生相关的现象，通过学生不断地反复操作查找问题的根源，能够培养学生耐心细致的学习特点。学生通过自己进行动手操作，还能够帮助自己解决不理解的化学知识，提高自己解决问题的能力，加深对化学知识的理解。因此，教师可以引导学生进行化学实验操作培养学生的实际动手能力，提高学生核心素养。

例如：教师在带领学生学习有机化学知识“苯”的相关性质学习的时候，为了提高学生对于知识理解的效果，教师可以让学生进行实验操作。在实验的过程中教师要对学生进行具体的分工教学，培养学生的动手操作能力，学生在实验操作的过程中难免会出现问题，这个时候教师可以对学生进行适当的引导，让学生能够在自己动手操作的基础上理解苯的基本性质，学生通过教师的引导学习核心素养能够得到一定程度的提升，最终还能够积极主动的动手完成学习任务。[4]

四、引导开展合作学习，提高学生核心素养

针对课本中的重难点知识，教师可以让学生开展小组合作学习，学生可以结合自己对于化学知识的理解充分发表自己的意见，最终组内的学生能够在讨论学习中理解掌握相关的化学知识。这就需要教师对学生进行恰当的分组，做到组内异质、组间同质。这样学生就会在小组中养成互帮互助的学习习惯，学生对于化学知识的理解更加深刻，牢固的掌握课本中的重点和难点知识。学生在学习的过程中还能够提高自己的核心素养，让自己更好的学习。

例如：教师在对学生教学“铝单质的性质”时，为了提高学生学习的积极性和主动性，教师可以从学生生活中的餐具入手为学生展示相关的图片，引导学生学习的兴趣，然后给学生讲解铝制餐具的性质，根据教师的讲解，教师可以让学生进行小组合作学习，学生通过在小组内分工合作能够了解到铝制餐具不能够蒸煮，不能够长时间的存放酸性和碱性食物，这样学生自己在生活中也可以根据课本上学到的知识注意铝制餐具的使用方法，提高自己化学知识运用能力。

结语

在高中化学知识的教学过程中，教师需要结合新课程标准的改革需要，对学生进行核心素养的渗透培养，让学生在教师的引导之下核心素养得到发展和提高，让学生在自己的学习过程中运用课堂上学习的化学知识解决生活中的实际问题。教师也可以让学生在化学实验的过程中，对学生进行思维能力的训练和培养，这样学生自己今后在化学实验操作的过程中就能够主动的进行思考和操作学习，促使学生的核心素养得到有效的提高，学生能够更好地进行化学知识的学习。

参考文献

[1]张娜.论高中化学教学如何培养学生的核心素养[J].新课程·下旬，2019，（9）：206.

[2]许狄峰.高中化学教学中学生化学核心素养的培养探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，（29）：94.

[3]郑兰梅.基于发展学生核心素养的高中化学课堂教学策略研究[J].考试周刊，2019，（65）：172.

[4]冯陈晨.谈高中化学教学培养学生科学素养的教学策略[J].新课程·中学，2019，（6）：225.