教辅图书现状分析及发展策略

摘 要：教辅图书在我国图书出版市场占有较大的比重，发行数量大，受众群体是正在茁壮成长的中小学生，因此研发适合中小学生需求的教辅图书至关重要。目前出版社教辅图书编辑无法深入教学一线了解学生实际需求，学校老师不了解出版规范，编写教辅资料初期难以入手，编写好的教辅资料错误较多。为了能够让教辅图书更加适合学生需求，非常有必要促使出版社和学校联合发展编写教辅图书。

关键词：教辅图书;现状分析;发展策略

中图分类号：G237.9  文献标识码：A

中国社会经济高速发展，在改革开放和市场经济的全面运行下，文化建设也步入了新的发展时期。中小学教辅图书的数量和种类都在不断增多，围绕学生的学习需求，教辅图书一般有同步类教辅图书、考试类教辅图书和专题类教辅图书等，教辅图书是学生预习、上课、复习必不可少的辅助资料，在学生掌握教材知识、系统性总结和拓展书本知识等方面都起到了重要作用。我们发现读者反馈的好的教辅图书往往能够较快地提升学生的学习成绩，能够给学生提供比较有效的学习方法，能够为学生展现清晰的知识体系。而市场上存在大量不好的教辅图书，这些教辅图书内容繁杂，知识体系混乱，选题不够精准，不能呈现科学有效的学习方法，只是让学生在题海中遨游，大大增加了学生的学习负担，在学生选择教辅图书的时候给学生造成很大的困惑[1]。因此出版适合学生学习实际的教辅图书非常关键。

一、教辅图书现状分析

目前，市场上的教辅图书品种齐全，应有尽有，然而真正适合学生使用的却少之又少。老师选择某一教辅图书后也只能是选择性地使用，因为这些教辅图书不能完全符合教学进度，选题存在知识点重复、知识点遗漏、知识超纲等现象，不能满足老师和学生的需求。出现这种现象的主要原因是：（1）教辅图书策划人本应准确掌握基础教育的相关内容，熟悉中小学教育，对学校的教学及教学方法有深入的了解，熟知教学与备考规律，对老师和学生的需求要有切身的体会。然而教辅图书策划人虽然调研了市场、老师甚至学生，但是由于学校出于对安全等方面的考虑，一般不会允许教辅图书策划人深入教学课堂，因此教辅图书策划人不能真正融入教学现场，对教学内容及过程一知半解，这样策划的教辅很难做到满足老师和学生的需求。（2）出版社教辅图书作者队伍一般不是专职从事教辅图书写作的，通常是一线老师在兼职写作，一线老师的日常教学工作压力较大，课后还要备课、批改作业、教研等，很难全身心投入编写教辅图书，再加上编写教辅图书对其在学校的工作表现、职称晋升等起到的作用有限，因此他们很难高度重视编写教辅图书，经常会出现编写的教辅图书内容粗制滥造等现象[2]。（3）不同地区不同学校不同程度学生接受能力差异较大，教辅图书作者虽然长期在教学一线工作，对本校教学内容和学生情况了如指掌，但是对其他学校学生的学习状况、教学情况了解甚少，因此编写的教辅图书不能符合其他学校老师和学生的需求。

二、校本教辅资料现状分析

随着社会的不断发展和进步，老师和学生对教辅图书的需求趋于精准化，为了促进教辅材料更加适合学生使用，学校提倡老师根据本校学生具体情况编写各科校本教辅资料，并且作为一项考核任务要求老师完成。目前一些学校老师正在积极探索编写适合本校学生教辅资料的模式。虽然校本教辅资料更加适合本校学生使用，但也发现了一些问题。大部分学校的校本教辅资料没有经过正规出版社的编辑加工整理，只是学校老师做了几遍题就印刷了，因为学校老师并不熟悉出版规范，组稿、审稿、编辑、加工、校对能力薄弱，装帧设计、版式设计、开本、纸张用料、印刷工艺等方面的专业技能欠缺，所以编制的教辅资料存在问题较多。主要问题有：（1）学校老师不熟悉的编写环节。学校老师在编写初期往往是杂乱无章、无从下手，虽然掌握了知识点，但是不知道怎样更好的呈现，老师在研究编写体例、理清编写章程上会耗费很大的精力。让每个学校老师研究一遍图书编写流程，这无形中增加了老师的工作量。（2）错误较多。以某校的一本教辅资料为例，这本教辅资料是学校的一个课题组编写的，这本教辅资料非常适合学校的教学进度和学生的学习状况，但是这本教辅资料几乎每一页都有错误，有把分成三類写成分成四类的明显的笔误错误，也有排版一些题的图掉了的现象，或者给的图学生无法识别等，老师每次布置作业的时候都需要把错误更正，这样就加大了老师的工作量，也无形中会给学生造成困扰。（3）版式不规范。比如一本书翻开，一般是单码在右双码在左，而这本教辅资料把单码排在了左边，把双码排在了右边，这虽然对做题不造成影响，但是找页码的时候特别混乱。

三、发挥各自优势，出版更加符合学生需求的教辅图书

作为教辅图书编辑，应该深入学习宣传贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持与党的教育方针、政策保持高度一致，贯彻落实立德树人的根本任务，坚持正确的出版方向和舆论导向，牢牢把握好中小学教辅图书的思想政治特性，狠抓图书质量，要以创新的思维实现对传统教辅图书的创新发展，多方面入手进行传统教辅图书的质量突破，充分发挥出版社和学校优势，实现新时代教辅图书的良好发展前景[3]。

出版社的优势：（1）编辑有一套规范的图书编写流程，包括体例设计、样章编写、格式统一等，而这正是学校老师欠缺的，如果学校老师在编写之初就有编辑助力，定可以获得清晰的编写方案，能尽快的进入编写状态。（2）编辑会严格把关文字表达的科学性和严谨性，参考答案的准确性和合理性，字词、图稿的准确性，字母、标点符号的规范性以及版面设计的合理性。

学校的优势：（1）老师对教学大纲、教学难度深度了如指掌，编写的教辅图书不会出现让学生觉得太简单或者超纲的知识。（2）老师非常了解学生的学习基础和接受能力，课时编排能够按照学生特点合理安排，符合教学进度，所选习题能够精准体现每个课时的重难点，也会覆盖到这一课时所学的所有知识点。（3）老师选择例题具有代表性，能按照要求给出规范的详细解答过程，能对例题进行有效的分析、解、评注。（4）老师所选的题目能够很好地体现新课标、教材的思想要求，能够合理安排基础题、中等题、难题、综合题数量占比，经典题、创新题选取适当，梯度合理，层次分明，既能实现与教学同步，又能给学生留出适当的锻炼发散思维的空间[4]。

社会变化日新月异，信息时代发展迅猛，教辅图书必须能够跟上时代的变化，适应时代的发展，满足读者的需求。教辅图书编辑需要更新观念，把握未来教辅图书的发展趋势，多视角、深层次创造性地开发教辅图书。出版社出版教辅图书是为基础教育服务，学校是国家基础教育的根据地，如果能够形成一种机制，促使出版社和学校联手，充分发挥出版社和学校的优势，这样就能够有效提高教辅图书的内容质量，教辅图书编校质量也能够得到很好的保障。出版社编辑更好地实现了自身价值，学校老师在完成任务的同时也拿到了得心应手的教辅图书。

教辅图书是老师进行教学和学生学习过程中不可缺少的帮手，教辅图书既可以帮助老师实现教学目标，提高教学水平，又可以帮助学生系统掌握所学内容，巩固所学知识并能灵活加以运用。[5]努力提升教辅图书的质量，为中小学生研发适合学生身心特点、符合教学进度，科学提升学生思维能力、激发学生学习兴趣的教辅图书应该是每位教辅图书编辑和学校老师应尽的责任，教辅图书编辑应该严格把好教辅图书的质量关，学校老师应该提供适合本校学生实际的教辅资料内容，在此呼吁政府和社会创造条件促使出版社和学校联合编印教辅图书，推动教辅图书健康发展。

参考文献：

[1]孟建华.把握教辅图书特点 保障教辅图书质量[J].出版广角，2014（8）：76-77.

[2]李建周.如何把好教辅图书质量关[J].出版参考，2016（8）：61-62.

[3]李云畅.新形势下中小学教辅出版创新刍议[J].出版广角，2019（18）：46-48.

[4]杨承静.试论教辅图书的选题策划[J].传播力研究，2018（4）：149.

[5]张琴.教材教辅编辑应如何提高自身职业素养[J].传播力研究，2019（7）：160.

作者简介：牛春玲（1981-），女，汉族，内蒙古呼和浩特人，硕士，副编审，研究方向：从事教辅图书出版研究工作。