兴趣教学法在初中体育教学中的应用

粘全军

摘 要：在初中教学课堂中，体育教学是初中学生德智体美劳全面发展的重要组成部分。在课程改革的大力推行之下，传统的教学模式已经不能满足初中体育教学的需求，如何提高学生对于体育的兴趣已经成为如今体育教学的当务之急。本文围绕兴趣教学法在初中体育教学中的应用做出了简单探析。

关键词：初中体育 体育教学 兴趣教学

在初中体育教学课堂中，如何激发学生的兴趣成为课堂教学的核心。初中是学生身心发展的关键时期，在这段时间内，有效引导学生对于体育锻炼的兴趣，可以强健学生的体魄，为高中高强度的学习奠定基础。注重体育教学既可以满足学生的学习与发展需求，又符合当下的素质教育理念。因此，初中体育教学要在传统教学模式的基础上，通过兴趣教学法引导学生在体育教学中获得相应的体育知识及加强体育锻炼。

一、初中体育教学中存在的问题

1.体育教学目标不明确

在初中教学阶段，学生的身体与心理的发展正处于重要阶段[1]，初中体育课堂是学生锻炼身体、了解健康知识的重要平台，对学生的身心健康担负着不可或缺的责任。因此，体育这门学科是不可替代的，学校与教师也要重视起来。然而，现在的体育课堂存在着不可避免的问题，在教学过程中教学目标不够明确，很多教师都是按照教学要求进行，或者让学生随意玩闹，只要玩得尽兴就算是圆满完成了体育课内容。这两种教学模式都是当下体育课堂上最为常见的，前者的课堂较为枯燥无趣，后者的课堂固然可以在一定程度上激发学生的兴趣，但是在课堂上毫无章法、缺乏秩序。

2.体育课程不受重视

在初中教学学习中，教师很少会向学生们普及开设體育课程的根本原因，学生们无法意识到体育教学的重要性，学校及教师也并不在意体育课堂教学[2]。在传统应试教育思想的影响下，体育教学在学科中处于劣势地位，由于这种观念的限制，有些体育老师或是主动或是被动地将体育课改为其他考试学科课堂，教师们过于注重学生的学习成绩，而忽视了学生的身心发展。在这样潜移默化的影响下，学生们也会投入更多的精力到文化课的课程学习中，丧失对体育教学课堂的兴趣。

3.体育教学设施不足

体育是学校鼓励学生德智体美劳全面发展的重要组成部分，然而在初中体育教学课堂上，还存在着让人束手无策的问题。由于条件的限制，学校场地不足，体育设施老旧不齐全，由于学校较为片面地追求升学率而忽略体育的作用，学校投入到体育设施的资金不足，操场常年失修，不适合作为学生活动的地点，这直接制约着体育教学活动的开展。学院体育器材的管理不够妥善，不注重器材的保养维修，导致体育器材残缺不全。另外，体育教师处于青黄不接的状态也是当下初中教学中最为常见的现象。

二、如何在初中体育教学中应用兴趣教学法

1.创设情景式主题活动

在体育教学课堂中，开展充满趣味性的体育活动，使同学们参与其中，提高学生对教学课堂的兴趣和积极性。根据学生们不同的身心素质，有目的性地对同学进行引导，充分发掘学生的潜力，从而培养学生的兴趣爱好，增强学生对于体育锻炼的主观意识。让学生作为体育教学课堂情景活动的设计者，提高学生的参与感。例如，在排球教学时，教师可以讲述中国排球的发展历程，比赛成绩，以及讲解某一场比赛的战略等引导学生沉浸在排球比赛紧张的氛围之中，根据学生喜欢的排球运动员，喜欢的传球位置进行分组打比赛，可以将自己小组命名为最喜欢的世界冠军的名字，营造和谐友好的竞争氛围。在这种开展情景式主题活动的教学模式下，可以激发学生对于体育竞技的兴趣，培养学生的责任感以及团队合作能力。

2.以游戏模式进行体育教学

在传统的注重文化课成绩忽略体育锻炼的教学模式下，初中体育教学课堂往往是懈怠的，课堂教学效率也不高。因此，在课堂中采用兴趣教学法能够活跃课堂气氛，有效地提高教学效率[3]。初中是学生心智逐渐成熟的重要时期，学生享受体育教学、加强体育锻炼有利于发展学生的身心健康，因此，在这个过渡时期，游戏形式往往更能够引起学生的兴趣，学生能够更加主动积极地投入到课堂之中。例如，在投掷铅球的体育教学中，将投掷铅球比作愤怒的小鸟游戏，学生作为射手，铅球作为子弹，需投掷的距离作为目标，其他学生作为裁判。投掷铅球的学生会积极动脑分析投掷的角度及力度，作为教练的其他学生也会发表自己的看法进行积极地讨论。在这样的教学模式下，学生在体育课堂上的参与感很强，也会对体育锻炼产生强烈的兴趣。教师可以开展不同游戏形式的教学内容，将教学与游戏相结合，将趣味性与教学融合在一起，营造活泼的教学课堂，不断地渗透兴趣教学方法。

3.提高教师的教学水平

在体育教学中，教师是保证教学质量的重要因素，教师能够引导学生对于体育的兴趣，发展学生的身心健康，但是同样的，教师错误的教学方法也会对教学起反作用，故而提高教师的教学水平在教学过程中极为重要[4]。教师要掌握正确的体育锻炼方法和动作要领，分析教学内容前后之间的联系，根据实际场地与器材确定最佳的教导方式。让教学切合学生的需求，会使学生觉得教师的教授是有用的，能够解决自己的问题，这样能激发学生的学习兴趣，提高课堂参与感，学生会更加主动积极地参与体育锻炼。

结语

总之，在初中体育教学课堂中，采用兴趣教学法能够明确学生对于体育锻炼的认识，激发学生的兴趣，有助于发展学生的身心健康。体育是保证学生可持续学习的基础，强健的体魄、坚毅的性格都是通过体育锻炼而养成的，这是学生学习的保障。所以教师不仅要重视学生的成绩，更要考虑学生的未来发展。在初中体育教学中，明确教学目标、重视体育教学的重要性、完备体育设施，为学生提供丰富多彩的教学课堂，通过开展各种体育活动来不断渗透兴趣教学法，能够有效提高课堂教学效率，培养学生德智体美劳全面发展。

参考文献

[1]冯遵章.浅析兴趣教学法在初中体育教学中的应用[J].体育世界（学术版），2012，（09）.

[2]黎雄辉.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].当代体育科技，2014，（11）.

[3]蒋辉.兴趣教学法在初中体育教学中的应用分析[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）[C].2018.

[4]罗维琼.初中体育教学中兴趣教学法的融入[A].教育理论研究（第十辑）[C].2019.