多媒体辅助教学在农村小学语文阅读教学中的应用

2020-07-06杨玉先

新教育时代·教师版 2020年9期

杨玉先

摘要：“互联网+”背景下的各类多媒体辅助教学技术的开发和扩容使得农村小学语文教学效率和教学质量越来越高。当下，为进一步提升小学语文课堂教学质量，需继续深入挖掘多媒体辅助教学技术的教学作用，据此，本文基于“互联网+”背景，对农村小学语文阅读教学中多媒体辅助教学的应用策略进行研究和分析，希望能为各位任课教师进一步改革创新小学语文教学提供帮助。

关键词：多媒体辅助教学农村小学语文阅读教学应用策略

笔者认为，小学语文课堂教学模式与多媒体辅助教学技术虽然在形式上来说相互独立，但是在整个语文教学过程中密切相关，即多媒体辅助教学技术依托小学语文课堂教学模式存在，其功能的逐步升级也带动着课堂教学模式的优化和完善，反之亦然。所以，本文将从分析“互联网+”背景下的小学语文课堂教学模式入手，与各位一同探讨农村小学语文阅读教学中多媒体辅助教学策略。

一、“互联网+”背景下的农村小学语文课堂教学模式

1.依托“人本教学”理念

随着新课改的不断推进，“人本教学”理念已经成为小学语文教学的主要教学指导思想，语文阅读教学中，无论在哪个教学环节都以增强学生的自主学习能力和主观学习体验为基本目标，教师不再是课堂的“统治者”而变身为学生的“引路人”，通過言传身教和信息化教学让学生获得更好的学习体验，增强语文综合学习能力。

2.“线上+线下”的混合式教学模式

“互联网+”背景下，课堂教学模式主要的教学组织形式已转变为“线上+线下”的混合式教学模式，也就是传统与网络课堂结合相结合，通过“线下”学习，教师能够教给学生语文知识，而通过“线上学习”，学生能够亲身体验和应用语文知识，两者相互配合，由浅至深引导学生进行深度学习，进而增强其语文核心素养。[1]

二、多媒体辅助教学在小学语文课堂中的作用

1.虚拟的教学环境

多媒体辅助教学技术实际上也是一种“线上教学课程”，即是课程，那就存在虚拟的教学环境，而这种教学环境与传统课堂教学环境完全不同，学生身处其中不会感受到来自教师的任何压力，能够在既定的教学内容中自由的选择众多的学习模块，学习积极性和主动性都很强。[2]

2.虚拟的教学资源宝库

多媒体辅助教学技术重在“网络”二字，即说明它依托于互联网，能够采集和利用庞大的互联网教学资源以形成虚拟的教学资源宝库，当学生对某个知识点有疑惑时，不用再由“线上”回归到“线下”，而是直接查找多媒体辅助教学技术以获得最为权威、直接的知识解答，非常方便。[3]

三、多媒体辅助教学在农村小学语文阅读中的应用策略

1.承接课堂教学内容为基础——无缝衔接理论与实践教学

鉴于小学阅读语文内容难度较大，所以在45分钟的语文课堂中，教师很难将所有的知识点深化细化，这是传统“线下”语文课堂教学的固有短板。

为了更好的承接课堂教学内容，实现理论与实践教学的无缝衔接，多媒体辅助教学技术要开设两大教学功能模块，第一是教材深度解读模块，即把教材内容用多媒体进行展示，并对其中的重难点知识进行特定的标识、注释，学生根据这类教材进行“线上”学习，既简单又便利，对弥补课堂学习不足作用甚大;第二是语文知识综合运用模块，“线上学习”的核心目的是知识实践，所以需要应用多媒体辅助教学技术营造良好的教学情境以增强学生的知识实践体验，例如在阅读《找春天》时，教师可以利用多媒体设备创设美丽的春景，配合视频和音乐，从而调动学生的多感官学习，增强其阅读体验。

2.提高“线上实践”的趣味性为关键——激发学生的学习兴趣

（1）教学视频中加入知识弹幕

现在，网络直播非常流行，也深得小学学生的喜爱，如果能把网络直播的特点加入到教学视频中，那自然就能提升学生的学习兴趣。笔者认为，网络直播除了主持人之外，最好玩的莫过于多种多样的弹幕了，所以在教学视频中加入知识弹幕，学生就能在看弹幕的时候产生无意识阅读行为，更容易记忆和理解语文阅读知识。

（2）加入闯关益智游戏

闯关益智游戏对小学学生的诱惑力也非常大，将之加入多媒体辅助教学技术，自然也能提升学生的学习兴趣。教师可以设计“名著导读”等多种游戏，并以闯关方式让学生越玩越想玩，为闯关得分而自主学习很多的语文阅读知识，久而久之，学生闯关越多，积累的知识自然也越多，语文阅读能力自然就越来越强。

3.利用微课辅助教师的课堂教学

（1）利用微课资源丰富教学内容

微课资源来源于互联网，我们都知道，互联网资源浩如烟海，要比教学内容丰富得多，所以教师可以在互联网中搜集和整理多样化的微课资源供学生学习、参考和使用。例如在阅读《村居》时，学生可以通过微课学习《怀李啸云》《早行》《偶书》等其他古诗词，从而丰富学生的古文化知识。

（2）利用微课解读、整理重难点知识

小学语文教学中，阅读教学可以说是小学语文教学中难度最大、知识量最大的教学内容，里面融汇了很多学生必须要掌握的重难点知识，例如识文断字、理解文意等等，通过微课，教师能够很有条理的把这些重难点知识融入到一个5分钟的视频中，既便于教师进行随堂知识总结，还有利于引导学生进行阅读训练。

结语

综上可知，多媒体辅助教学技术的应用与小学语文课堂教学模式具有很高的契合度，以承接课堂教学内容为基础，提高“线上实践”的趣味性为核心，发挥微课的教辅作用为重点，从而体现多媒体辅助教学技术对小学语文教学发展的推动作用。当然，上述分析只是笔者的浅见，不足之处还请各位读者朋友批评指正。