利用在线课程进行中华传统文化传播的路径研究

王锐

摘 要：在中国与世界的联系日益密切的新时代，中华传统文化也在走向世界，但它的魅力并未完全施展，导致有些国家或外国人对中华文化有误解。网络的快速发展，为中华传统文化的创新性传承与发扬提供了条件，本文主要探讨通过在线慕课方式进行中华传统文化的传播，以拓宽其传播路径，强化世界对中华传统文化的正确认知，提升在世界的影响力。

关键词：在线课程;中华传统文化;传播路径

中华传统文化是中国走向复兴和强盛的根基，是中华民族的精神财富，承载着中国人的深层次精神追求。在科技发展的网络时代，可以借助在线慕课形式对中华传统文化进行传播，以拓宽中华传统文化的传播渠道，使世界都能正确理解中华传统文化内涵，提高中国文化软实力。

一、在线慕课传播中华传统文化的意义

（一）拓宽传播途径，扩大受众面

慕课作为一种开放性的在线网络课程资源，以共享模式为受众提供学习材料，是一种成本低、受众广的学习方式。中华传统文化的传播可以借助它的网络开放性特点来实现，使其成为重要的传播路径。慕课资源没有门槛设置，只要有网络，什么样的人都能通过电脑或手机进行学习。这种在线学习方式灵活，普适性强，时间短，业余就能学习，符合现代人的交流和学习习惯，能使人始终保持学习的兴趣。

（二）促进文化传播过程中的深层交流

文化在传播过程中有交流，以使其传播更深刻。传统的展览、演出等方式传播只停留于文化传播的浅层次，而慕课能使学习者通过在线交流对文化背后的深层次内涵进行探究，以把握文化背后的价值观。它可以将中华传统文化的传播设置成主题，并关联典型的故事，使学习者在学习过程中结合自身的生活构建自己的学习通道，以强化对文化知识的理解。

二、在线慕课传播中华传统文化的路径

（一）构建中英文双语慕课平台

通过慕课进行中华传统文化学习的有世界各国学习者，为解决语言障碍，需要构建中英文双语慕课平台。初建时，以中文视频与基础文化知识传播为主，吸引不同基础的外国学习者。之后随着平台的完善，不断添加英文视频，并增添中文辅助学习工具，以解决外国人的学习困难。再之后，课程可以选择性地进行英文讲授，通过不同院校教师的合作，对多学科资源进行整合，以让更多的外国人接触和学习中华传统文化。

（二）构建满足多个受众群体的慕课平台

利用在线慕课进行中华传统文化的传播，要考虑受众面的问题，根据国内外不同特点同时推进，构建满足多个受众的慕课平台。它的受众一是国际友人，主要是让其通过正确的渠道全面地了解中华传统文化，并由浅入深。另一受众是高校学生，主要是增强其中华文化底蕴，培养文化认同感。此外，还有其他受众，主要是对其进行中华传统文化普及，通过整合性传播提高中华传统文化的传播效率。

（三）构建中英文资源库

在线慕课的开放性比较容易实现资源共享，在传播中华传统文化时可构建中英文资源库。负责慕课平台构建的一方可联合区域内其他学院，协助对中华哲学经典及普及型文化资源进行翻译，并聘请专家教师进行相关内容视频的录制，使资源库构建形成一定的课程体系：如建立慕课网络模型和课程模块等。另外，避免中国传统灌输式教育模式的应用，要在课程中穿插辩论和讨论的内容，慕课平台上构建交流模块，以使不同学习者通过交流体验文化差异。

总之，中华传统文化源远流长，要想世界都能正确理解它，不能只依靠官方或文化产业的传播，必须要拓宽中华传统文化的传播渠道，在线慕课就是不错的路径之一。网络时代，这样的方式对传播中华传统文化方面還有更大空间，需要进行不断探究，以使中华传统文化为更多人知晓，以影响更多人。

参考文献：

[1]王晓华.以“朱子读书法”解读中国文化的慕课传播[J].教育文化论坛，2015，7（6）.

[2]邓宏钟，李孟军，等.“慕课”时代的课程知识体系构建[J].课程教育研究，2013（7）：5-7.

（作者单位：吉林省经济管理干部学院文化旅游学院）