小学英语高效课堂构思

金梦吟

摘 要：改革英语课堂教学、打造高效课堂既是推行新课程改革、实施素质教育的必然要求，也是学校全面提高英语教育教学质量的必由之路。本文结合自己的教学实践从科学的预习、激发学生的兴趣、有效提问、优化教学方法、及时反思等级方面谈论了构建小学英语高效课堂的策略。

关键词：小学英语 高效课堂 教学现状

英语，作为一门国际通用的语言，它的使用范围也越来越广泛。而英语教育的重要性也不言而喻。小学英语又处在英语教育的启蒙阶段，小学生对英语的学习大都局限于课堂上，因此，构建小学英语的高效课堂尤为迫切。

如何建设高效的小学英语课堂，全面提高小学英语教学质量，是每一位英语教师的重要任务。英语课堂教学改革和高效课堂的创设既是新课程改革和素质教育实施的必然要求，也是学校全面提高英语教育教学质量的必由之路。因此，我校把改革课堂教学、提高课堂教学效率放到学校工作的重中之重的位置[1]。针对如何构建高效课堂，结合自身教学实际，具体有以下几点做法和思考。

一、小学英语教学现状

1.雖然新课改一直强调以学生为主体的教学模式，但在实际教学中，大都仍以教师讲解为主，而且传统的教育思想和教学模式依旧影响着很多教师，这样的课堂往往无法吸引学生，学生的学习兴趣不高，学习效果自然也就不理想。

2.小学英语教材的设置也存在一定问题，以教学大纲为主线，教材的形式与内容也单一，对学生没有吸引力，无法调动学生的学习热情。

3.小学生的年纪较小，从皮亚杰的认知发展理论来说，7～12岁的儿童处于具体运算阶段，他们的认知水平还只能停留在具体事物，不够成熟，只通过课本来进行英语学习会影响学习效果。

二、提高小学英语教学的几点对策

1.营造课堂氛围

小学英语课堂的首要任务就是激发学生的学习兴趣，从而促使学生积极主动地学习英语。一个轻松活跃的课堂氛围则是一个很好的助力剂。良好的课堂气氛可以让学生产生愉悦的情绪，从而促使学生能够积极思考并主动探究，以获取知识[2]。

想要营造好的课堂氛围，前提就是构建一个和谐的师生关系。良好的师生关系是需要教师和学生共同努力的：教师不再是课堂的主宰者，需要同学生站在一个平等的位置上，与学生多沟通，多交流，了解学生的心理需求，关注学生的成长。学生也要尝试着换位思考，体会教师的不易，以增强对教师的认同感，同时学生也要正视自己，加强对自身的约束，制定自己的学习目标。

2.优化教学内容

小学英语的课堂上，很多教师一味地按照教材进行教学，内容较为死板，过于注重知识性教学，没有丰富的知识体系，教学环节设置地也不够合理，在一定程度上对小学生学习英语是不利的。新时期的小学英语教学对教师提出了一定的要求，教师需要站在学生的角度上考虑问题，对教材进行适当的整合，删减与填补，把学生当前的学习资源也整合到教学内容中，将部分内容提前或推后以达到最好的教学效果。

3.创新教学模式

在小学英语课堂教学中，大多数教师为了让学生能够集中注意力，认真听讲，以讲解为主，缺少师生之间的互动，也就出现了所谓的“填鸭式教学”，使英语课堂教学失去了原有的魅力。

小学生的年龄小，性格活泼好动，不太接受一成不变，枯燥乏味的学习模式，相较之下，互动教学模式更受欢迎。所谓互动教学模式就是要求学生与教师一起动起来。首先可以在课堂上设置一些游戏环节，能够吸引学生的兴趣，学生的参与度更高，学中玩，玩中学，对提高学生学习兴趣很有帮助。当然，游戏教学需要注意结合具体的学习内容，选择合适的游戏。同时，在具体施行时教师也需要注意恰当引导，适当控制，避免出现学生游戏玩得很开心，学习效果却不理想的情况[3]。

教师也可以在课堂上开展小组合作的教学模式，针对某个具体的教学任务，将学生划分成若干个小组，提出要求后，小组内交流讨论，共同探讨解决问题。在小组合作的过程中，教师要注意对学生进行口语训练，学生要尝试用英文对话的形式交流和讨论，从而全方位地实现英语学科的教学目标。

4.改善教学方法

学生的学科情感也是高效课堂的一项重要内容，英语学科也承担着一定的情感任务，通过学习英语，学生可以体验所学内容，并在一定层面上拓宽自己的文化视野，精神层面也得到一定的丰富。想要实现以上目标，教师需要在教学方法上进行改善：教师可以利用生活中的实物进行教学，借助实物，学生可以将知识点与内容之间建立联系，可以加深印象，有助于学生对知识的理解与掌握。若遇到无法用实物呈现的教学内容，教师可以借助于多媒体。通过多媒体教学手段，可以直观展现文本内容，并且可以丰富学习资源，对文本内容进行更深一层的拓展，例如在涉及中外传统节日时，教师可以课前搜集整合多种教学资源，在课堂上以图片、视频或文字的形式呈现给学生，既直观又形象，帮助学生提升学习效率的同时，也是一次很好的情感体验教学。

结语

构建小学英语高效课堂刻不容缓，英语教师需要在日常教学中不断地尝试与探索，努力打磨出适合小学生英语学习的好方法，以提升学生的英语综合素养，帮助学生乐学英语，善学英语，会学英语。

参考文献

[1]梁伊丽.高效课堂下的小学英语写作教学[J].现代教育科学，2010，（12）：82-83，90.

[2]曾琦.小学生课堂参与的类型研究[J].心理发展与教育，2001，（02）：42-45，50.

[3]王珊珊.谈小学英语高效课堂的构建[J].中国校外教育，2017，（32）：155.