个例教学法在“气象装备保障系统故障处理”教学中的应用

罗曼 李煌 范嘉智

摘 要：本文在研究了当前气象装备保障的形势对培训提出的要求上，探索研究在气象装备保障培训中的应用个例教学法的组织实施。以收集、整理我国部分基层台站地面装备保障系统故障历史个例为载体，遴选出典型个例加以分析，并以教学个例手册形式展现出来，应用于气象教育培训“气象装备保障实训”教学过程中。以提升基层业务人员在地面气象观测装备保障的综合能力，提高分院教师对气象观测类硬件故障处理的教学能力，为我国基层台站地面装备保障正常运行提供典型参考和运用。

关键词：个例教学;故障处理;教学应用

1 开发个例教学的意义及必要性

1.1 综合气象观测发展的需求

中国气象局关于印发《综合气象观测业务发展规划（2014-2020年）》中有指出2016—2020年的发展目标“主要技术装备实现技术升级，功能性能达到或接近同期世界先进水平，整体可靠性满足业务运行要求。建立比较完善的装备保障业务，显著提高观测系统稳定运行能力。”明确提出要全力做好气象装备保障工作。

全国各地基层台站布设的各类观测设备，既是综合气象观测系统的重要组成部分，也是气象服务和科研的基础。随着气象现代化建设的快速推进，地面观测系统实现了基本气象要素自动化观测，越来越多的新设备、新业务系统投入使用。庞大的综合观测站网的运行保障，使得台站业务人员必须熟练掌握观测设备的操作及维护维修工作，稳定、可靠的观测数据是提高预报质量的基础，为保证观测数据的准确可靠，加大对基层台站装备保障系统故障处理的个例开发十分必要，对于全面提升地面气象观测装备保障综合能力，提高综合观测质量具有重要意义。

1.2 基层业务人员岗位能力提升的需要

气象技术装备保障工作是基本气象业务的重要组成部分，是保证气象技术装备连续、稳定、可靠运行的基础。目前，我国基层台站地面装备保障人员还存在队伍薄弱、缺乏维护维修经验，技术水平跟不上地面气象观测自动化发展要求等问题，为保证自动气象站的正常运行和数据的准确可靠，基层的岗位能力提升，迫切需要适用于基层台站的地面装备保障系统故障处理的个例教学与指导。

1.3 分院培训能力建设的需要

项目的实施可加强教师业务能力的建设。通过收集、整理各类硬件故障个例，使教师对地面观测装备保障系统的基本原理、处理流程等有更进一步的了解，提升气象观测类实习课程的教学能力。项目的实施可丰富教育培训教学手段，满足学员对气象观测类培训班实习实训的需求，丰富硬件故障教学个例。

开展好气象装备保障培训，必须要选择好高效的教学方式，目前在业务技术培训中常用的方法是课堂讲授法、专题讲座法、专题研讨法、个（案）例教学法和现场教学法等，通过学员反馈的教学效果发现，个（案）例教学法普遍受到学员欢迎。

2 个例教学法在“气象装备保障系统故障处理”教学中的应用

通过前期实地调研，收集整理我国部分基层台站装备保障系统故障处理个例为载体，梳理出适用于装备保障实习实训教学的故障处理流程和典型故障处理的方法，编制出基层台站装备保障系统故障处理的教学个例手册。气象装备保障类的个例教学就是根据各种故障现象，分析判断故障产生的原因和故障点，然后排除故障，将排除故障的过程做成个例，教师在授课中将个例情景演示给学员，供学员讨论思考。

2.1 个例的开发

第一阶段：调研我国部分基层业务台站，选择3个地面观测台站实地调研，形成调研手册、实施方案。了解台站地面设备运行情况。

第二阶段：收集我国部分基准站、基本站、一般站近年地面观测仪器设备运行时遇到故障和处理方法，遴选出具有代表性的个例。

第三阶段：根据遴选出的典型个例，初步撰写出硬件故障处理的教学个例文本，包括综合集成控制器故障处理个例、能见度仪故障处理个例、称重式雨量传感器故障处理个例等，共开发5个硬件故障处理的典型个例。

第四阶段：通过查阅文献、收集资料、实地调研、咨询专家等方法，并结合台站业务人员的经验和中国气象局下发的相关业务文件，编写基层台站装备保障系统故障处理的教学个例手册。

2.2 个例教学应用

将这些教学个例应用于气象观测业务人员岗位素质和能力培训班和基层台站地面气象观测装备保障骨干培训班的实习实训课程中。

2.2.1 教学分组

为达到较好的效果，个例教学课上课之前，将学员按照人数进行分组，以5～8人为一组，选定小组长。上课前三天下发个例教材文本，要求学员阅读个例文本并思考，首先熟悉每一个设备故障是如何进行分析处理的，然后提出问题和建议，并思考各自台站经常出现的故障类型，将处理过程撰写成文档，由各小组组长将讨论结果和文档进行整理和收集，最后交由教师进行整合。

2.2.2 教学实施

教学实施过程由小组汇报、教师演示和学员考核为主，每小组派一人汇报小组讨论后情况，提出疑惑和处理经验，教师进行答疑，共同交流。之后教师在实训室结合个例手册内容向学员演示设备故障排查和处理过程。最后教师在观测场设置好故障点，学员模拟教师操作流程，分组进行故障设备的排查和处理，使学员都有动手操作的机会，巩固个例教学的内容。

2.2.3 个例教学的意义

个例教学的意义主要有以下两点：

（1）气象装备保障类的个例教学具有很好的实践性和参与性，它注重培养学员分析问题和解决问题的能力。传统理论教学比较枯燥乏味，缺乏实例讲解，学员比较难理解，不知如何应用到实际装备保障工作中。个例教学有助于培养学员独立思考问题的能力，通过保障个例的分析，使学员通过思考获得蕴含在装备保障中运用到的基本理论和排查方法。

（2）获得良好的社会效益和显著的间接经济效益。推广基层台站地面装备保障系统故障处理教学个例研究成果，能为我国基层气象台站装备保障系统的正常运行提供有价值、实用性的参考资料。通过设备故障分析和处理的个例教学实践进一步提升基层台站人员对气象装备保障的业务能力，提高地面观测数据的准确性。

3 教学反思

由于台站有些新型设备尚未出现过故障，缺乏故障实例，而一些旧设备虽然出现的故障较多，但个例中故障情况还不够丰富，缺乏一定的代表性，所以在实训个例教学过程中，需要结合台站实际情况运用典型个例和排查流程进行分析和讲解，并且今后需要补充和丰富个例资源，多开发不同类型的满足培训需求、切合实际的故障处理教学个例。将该教学个例应用于气象观测业务人员岗位素质和能力培训班和基层台站地面气象观测装备保障骨干培训班的实习实训课程中，由于学员对“地面装备保障故障处理”相关知识和操作流程掌握程度不同，要使尽量多的学员们吃透这些个例，需要前期针对不同学员的层次，分别准备相应的个例文本和实习手册等，以期达到较好的教学效果。

通过培训，应注意的是基层台站在发生自动站设备故障时，装备保障人员应保持冷静，严格按照各项故障应急流程处理问题。故障处理完成后，要及时总结经验，实现气象业务工作的及时、高效、有序地开展，以提高台站业务人员故障的处理效率和处理能力，确保气象观测工作的顺利进行。

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作者简介：罗曼（1986-），女，汉族，硕士研究生，气象工程师，气象教育培训。