小学美术科幻画的教学策略

曾婷

摘 要：我们在引导小学生进行科幻画创造的时候，要注重学生创新能力的培养，激发他们创作科幻画的灵感。本文通过收集作品，激发兴趣;关注生活，择优选材;合作交流，共同创作;合作交流，共同创作等方面阐述了小学美术科幻画的教学策略

关键词：美术 科幻画 教学

爱因斯坦说过：“想象比知识更重要！因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切。”培养小学生想象力是发展他们创造性思维一种行之有效的办法，我们要尊重他们的奇思妙想，而且要给予适当的鼓励和引导，因为这也许是创新的萌芽[1]。

小学美术课程标准明确指出：为国家培养创新能力的公民。创新是一个国家的希望，因此我们要从培养小学生的创新能力。科学幻想画简称科幻画，它是小学生根据自己已有的生活经验和认知水平，充分发挥自己科学的想象力，通过绘画等手段表现出来，创造性地表达对未來人类世界的发展、美好的科学技术而创作出来的绘画作品[2]。小学生创作科幻画是插上了科学想象的翅膀，他们的思维得到了活跃，创作灵感得到了激发，科学的创新思维得到了培养，科学技术和绘画艺术得到了很好的融合。科幻画的创作必须建立在科学原理的基础上，通过绘画的形式表现出来，但是它又不是单纯的绘画，它是现实生活中不存在的，是对未来生活的一种憧憬和想象，那么如何进行科幻画教学是我们面临的一个难题。

一、收集作品，激发兴趣

我们经常说：“兴趣是最好的老师。”小学生只有对科幻画产生了浓厚的兴趣，才会积极主动地参与其中，科幻画的教学才会取得事半功倍的效果。我们可以收集科幻画的作品，让小学生了解科幻画，激发他们创作的兴趣。小学生通过欣赏大量的科幻画作品，进入了奇妙的科幻世界，从感性上先认识这种绘画表现形式，并能逐渐地转化成持久的情感。我们可以采取现代化教学手段让小学生从理性上去观察、认识和理解科幻画的特性，让他们明白科幻画并不是一般的童话故事和神话故事的表现形式，是一种具有前瞻性和科学性的科幻画。我们还可以将收集到的科幻画作品进行展示，引导小学生进行欣赏，我们也要进行适当的讲解，让小学生更加了解科幻画的创作方法和创作方法，了解科幻画的独特的创作内涵。

兴趣是激发小学生创作科幻画的原动力，是科幻画教学的起点，我们可以收集科幻画故事，向学生讲述，如讲述美国火星探测器的起源，它也是来源于学生的科幻画，现在已经成为现实。

二、关注生活，择优选材

我们常说：“孩子的想象经常是在他生活经验的基础上。”小学生创作科幻画的基础就是形象思维和真情实感，小学生只有深入了解生活才会有形象思维和真情实感，因此我们平时要多引导学生多阅读科幻书籍、多留心周围的事物，我还经常给他们讲述科学家成才的小故事，耐心细致地向他们讲述整个科学发明的过程，跟他们一起做科学小实验，满足他们的求知欲和好奇心。很多时候小学生科幻画创作的主题是未来太空世界和海底探险世界，都是千篇一律。我们要带着他们走进生活，激发他们创作的热情。比如让他们了解一些科学事物的基本知识和技能，在教学中通过开展科技小发明、植物栽培新技术等动手实践活动，来拓宽小学生科幻画的创作主题和内容，不断充实他们的知识和情感，培养和提高他们的形象思维和创造能力。

小学生科幻画的主题很多时候都是描绘未来宇宙世界和海底世界等等，很少有其他地创作题材。为了改变这种现状在科幻画的教学中，我经常引导他们从身边的人和事开始观察，鼓励他们去创造和发明。比如：“生活中，哪些产品不够 “科学化”？哪些地方可以改进？哪些东西还不够方便？…… 当小学生在观察、体验、质疑中发现了这些问题，每一个问题又会衍生出很多的小问题，科幻画就是在他们的“胡思乱想”中创作出来的。

三、合作交流，共同创作

新课程标准倡导的是合作交流学习，合作交流学习对于小学生学习科幻画是一种很好的学习方式[3]。小学生科幻画的创作一旦确定了主题，我们就要引导他们合作交流学习，让他们大胆地说出自己的想法，通过小组成员之间的质疑和合作，不断改善自己的想法，提出最佳地创作方案。比如班上以前有个学校想创作一个主题为“废弃回收站”的科幻画，他最初的想法是把生活中的有毒气体回收净化，进而达到净化空气的目的。可是在小组交流探讨中，有同学提出：“那么多的废气，时间长了，回收站装不下怎么办？”还有同学提出：“万一发生了泄露怎么办？”……小组成员纷纷发表自己的看法，最终形成了一个方案：回收废气的同时转化成新鲜空气排出，转化过程中产生的能量就可以用来发电，这幅科幻画瞬间跃然纸上。

四、实践创新，升华作品

我们在科幻画的教学要注重小学生的实践操作能力，我们要创设有利于激发小学生实践能力的情景，引导他们通过思考、合作、交流等活动去进行科幻画的创作，让他们综合使用科学技术和绘画艺术去创作，表达自己独特的见解。比如我们可以通过谈话创设情境，也可以通过音乐、美术、文学等创设情境，让每一个学生都能张开想象的翅膀，走科幻画之旅，用绘画的形式去表达自己心中的想法。

在科幻画教学，我们应该培养小学生地创新能力，让他们成为创新的主体，让他们学会如何更好地改善自我，发挥自己的才华，走科学创新之路，让科幻画创作更加奇妙。每一次小学生确定创作科幻画的时候，我都会引导他们通过什么绘画形式表现出来？怎么画？采用哪一种造型表现？……通常我至少会选用一种画种进行艺术表现，结合小学生的年龄特点、性格特征和兴趣爱好等决定，鼓励他们用自己擅长的 画法，进行科幻画创作。

科幻画是小学生描绘科幻世界的艺术，是小学生对未来美化科幻世界的憧憬，是步入科技创新的摇篮。我们在引导小学生科幻画创作的时候，要注重培养他们的 创新能力，培养他们的创造性思维。让小学生插上科学技术的翅膀，在科学世界里自由自在地翱翔，创造出更多精彩富有个性而且有创新意识的科幻画作品。

参考文献：

[1]于静.分层教学，让小学美术课堂教学更有效[J].学子（理论版），2015（9）：93.

[2]李力.浅谈开展生活化的美术课堂教学[J].小学时代（教学研究），2014（18）：93.

[3]胡宁.当代中国画教学中的彩墨画创新训练研究[J].美术教育研究，2016（3）：132—134