同伴教育在高职院校思政教育中的应用研究

颜涛

摘 要：教育改革的深入使得全国大学都进行了扩招，高职院校的学生成为了一个庞大的群体，所以加强对高职院校学生的管理做好思政教育是一个重要教学目标，本文叙述了同伴教育的概念、优势和利用同伴教育开展思政教育的意义，并且深入研究了同伴教育在高职院校思政教育中的具体应用，希望可以促进学生心理、素质各方面健康发展，从而达到教学目标。

关键词：同伴教育;高职院校;思政教育

思政教育是集思想、政治、道德、人文素质教育于一体的，在教学过程中把职业素养、创新精神、核心价值观进行融合，深入到学生的思想当中，并且在实际生活中得以落实，教化学生创造幸福感，提高其综合素质，为了使思政教育得到有效开展，在提高高职院校管理水平的基础上，还要采取多种教育方式进行思政教学，并且教学要贴近生活，让思政教育成为促进社会进步的重要工具。

一、同伴教育的概念和优势

（一）同伴教育的概念

同伴教育是一种比较重要的教育行为，也可以称作同龄群体教育，是指具有相近年龄、相似的经历或者相同背景的人进行思想情感上的互通，知识和观念的共享等，从而引起情感上的共鸣，同伴教育在规范个体行为方面能够取得良好效果。通常高职院校的学生在生活和学习中不具有较强的自我管理能力，还忽视老师、家长的教导，不注重生涯规划，从而出现学习成绩不佳、生活能力较差的现象，非常不利于学生的健康发展。同伴教育是一种很好的教育方式，是针对大学生比较偏向聆听朋友建议的现象，而形成的一种教育方法，同伴之间年龄相仿、兴趣爱好相似，能够互相讨论一些不愿意和老师、家长提起的话题，在与同伴的交流中能够获得认同感，从而接受同伴的建议。总而言之，同伴教育是利用学生的趋众倾向进行教育和指导。高职院校的思政教育一直都是重点工作内容，但是因為课程的枯燥教育效果不是特别理想，而进行同伴教育通过同学、朋友的影响能够改善思政教育的现状，在高职院校中利用同伴教育进行思政教育就是通过对一些具有号召能力和说服能力的学生展开一系列培训，让其掌握同伴教育的理论和技巧，然后作为同伴教育者向周围同学传播正确的观念和见解，可以达到良好的传播效果从而实现同伴教育的最终目的[1]。

（二）同伴教育的优势

同伴教育具有多元化的特点，包含较多的教育形式，例如：组织小组讨论、进行案例分析、开展角色扮演活动等，同伴教育与其他教育方式相比具有多样性、传播范围比较广的独特优势。首先，同伴教育的全员性和普适性使其可以不受时间和空间的影响，通过选择合适的对象、合理安排教学内容达到教学目的，这种教育方式比较灵活，能够带动学生的参与积极性，不但提高了学生学习的兴趣还能在一定程度上促进校园学习风气，在互动中进行教育深得学生的喜爱。利用同伴教育开展高职学校思政教育能够明显提高教育效果，让学生们能够从内心深处接受和传递正确价值观，同伴在交流的过程中拥有一定的感染力，能够将自身的观点很好的传达给受教育者，发挥出同伴教育的优势。其次，同伴教育的形式能够缩短高职院校辅导员的管理时间，让学生自己成为管理主导者，通过同伴教育者的适当引导让学生深入对思政教育的探究，这时辅导员也可以抽出更多精力去观察和了解学生的学习状态和日常生活，从而更好的把控教育过程。

二、利用同伴教育开展思政教育的意义

（一）转变了传统教育的观念

传统的教育观念是教师主讲，学生被动接受，这种教育方式在一定程度上扼杀了学生的主动性，而且忽视了学生的自我管理能力、自我教育能力，达不到较好的教学效果，而同伴教育发挥了学生的主体作用。通过同伴之间交流激发学生的主体意识，调动其创造性和主动性，不断提升自我塑造能力，在高职院校思政教育中开展同伴教育，改变了传统的教育观念，符合新时期教育发展的规律，而且随着时代的进步，此种教育观念得到了普遍认可，是未来教育的发展方向之一。

（二）改善了思政教育的现状

目前很多高职院校思政教育所涉及的教师力量比较薄弱，工作量大教师少就会使工作的实效较差，并且思政教育的重点应该是外部教育，只是一味的灌输理论知识，而忽视实践活动，会使教育的效果不佳，所以开展同伴教育，尊重教育的发展需求，重视学生的体验和自省，充分调动学生的学习积极性做到言行合一，改善思政教育的现状，在实践中提升教育的实效性。

（三）适应学生的身心发展

思政教育要从学生的心理状态和思想行为方面出发，采取正确教育形式，高职学生在心理、生理、情感方面都比较成熟，对于思政教育的枯燥乏味充满排斥，同伴教育很好的利用了高职学生的身心特点，例如：独立意识，学生存在独立的欲望但同时还存在一些依附心理，所以对有类似心理的同伴更有好感，因此增加了同伴教育的感染力。渴望人际交往的心理，在陌生的环境里，为了排除孤独感，学生们都渴望拥有更多的人际交往，所以喜欢与志同道合的朋友相伴，这种心理也为进行同伴教育奠定了坚实的基础。

（四）推动了学生的未来发展

思政教育是一种推动学生未来发展的社会化活动，对学生的价值取向、思想道德做出科学的引导，使其拥有正确的社会价值观，通过同伴教育能让学生在同伴交往中积累有益的经验，合理的利用了同伴资源，为学生日后能够适应社会需求奠定了坚实的基础，推动了学生的未来发展[2]。

三、同伴教育在高职院校思政教育中的应用策略

（一）选定主题，设计教育内容

高职院校思政教育的目的是提高学生的思政素质，更好的适应社会生活，所以很多教育内容都适合以同伴教育的方式开展，例如：以“如何适应大学生活”为主题展开同伴教育，通过同伴之间的交流与合作，产生情感上的共鸣，从而激发无法适应大学生活的同学对生活的向往，引导其主动适应校园生活。还可以以高年级前辈作为同伴教育者，从他们的经历出发更具有感染力，不但为学生们提供了生活经验，还能很好为学生们提供示范。在以“职业规划”为主题开展教育活动时，通过同伴间的讨论和交流，能够促进学生确立正确的职业目标。另外，还可以以诚信教育、道德与法律、和谐相处、生命的力量等为主题，合理的设计同伴教育内容[3]。

（二）科学建立同伴小组

在展开同伴教育时根据教育的主题和具体内容科学建立同伴小组，小组组员的选择要以号召力强、感染力强为原则，承担着同伴教育者具有的责任和义务，可以有很多组建方式，例如：以学生宿舍为小组，宿舍里的好友关系有利于开展同伴教育，宿舍也是最佳教育活动场所之一，对于宿舍中学习习惯、生活习惯较好的同学可以任命为同伴教育者，潜移默化的促进着其他学生养成良好习惯。以社团为小组，社团里都是具有相似兴趣爱好的同学，在社团里开展话题讨论，能够增加学生的参与性，有利于传播正能量。

（三）丰富教育活动形式

教育活动形式影响着同伴教育的开展效果，思政教育活动要与实际生活相融合，弱化政治性，尊重学生个体，根据学生的心理状态以及学习习惯开展教育活动，一味的制定高标准教育活动会增加学生的抵触情绪，以实际生活为出发点，能够提高学生的接受度，例如：以思政教育为主题，利用社团、学生会的力量开展游戏、角色扮演、情景再现或者辩论活动等，使思政教育走进日常生活。摒弃传统的教育理念，通过生活实践帮助学生明确道德准则，提高学生的思想道德素养。

（四）展开团队培训

主要分为三个流程：首先，团队建设，选择品行良好、号召力强、组织协调能力强的学生成为同伴教育者，在进行教育时要具有一定的亲和力，善于倾听，得到同伴的信赖。其次，进行团队培训，通过专业的培训提高同伴教育者的专业性，培训内容包括：同伴教育的任务目标、传播学基础知识、心理学基础知识、指导技巧、心理问题分析、教育活动的组织开展等。最后，做好上岗准备，同伴教育团队上岗前需要给与一定的适应和过渡时间。

（五）建立相关教育机制

为了促进同伴教育的有效开展，要建立完善的同伴教育机制，保证同伴教育的规范化，不能让同伴教育者随便开展教育活动，要根据不同阶段思政教育的教学内容制定同伴教育目标、任务、方式、教育对象，严格按照规章制度履行责任和义务。还要相应的制定考核机制和獎罚机制，根据制度细则定期进行考核、监督、检查以及报告，对于同伴教育开展过程中遇到的重难点问题制定相关解决措施，对于工作中表现较好的同学给予一定奖励，提高同伴教学的教学质量。

四、结语

总而言之，同伴教育的灵活性和高效性在高职院校思政教育中起到了重要的作用，其独特的优势改变了传统的教学理念，合理的应用同伴教育不仅能够完善学生的知识体系，加强同学间的交流和沟通，还能帮助学生获得了自主学习能力，对学生的未来发展具有积极的影响。

参考文献：

[1]何小梅.同伴教育在高职院校思政教育中的应用[J].法制与社会，2019（34）：187-188.

[2]欧芳.先进典型教育在高职院校思政教育中的应用策略探讨[J].科技风，2017（15）：22-23.

[3]陈慧枫.同伴教育在增强高职院校学生思想政治教育接收实效性的作用探析[J].太原城市职业技术学院学报，2019（03）：73-75.